合作學習模式在初中數學教學中的應用探究

王海艷

摘要：目前在初中數學教學中合作學習模式的運用受到了廣泛的關注，已經成為了現代數學教學的主流方式，這對于培養初中生的數學思維能力和實踐能力具有重要的意義，因此教師在進行初中數學教學時，一定要明確自身的教學理念，以合作學習為教學目標讓學生進行小組探究式的討論學習的教學模式，這樣可以加強學生對數學知識的理解和掌握，還可以增強學生的數學解題能力和邏輯思維能力，把數學實踐與理論知識緊密聯系起來，這樣才能夠達到預期的教學目標。

關鍵詞：合作學習模式；初中數學；應用探究

前言

隨著我國教育改革的不斷推進，合作學習模式已經在初中數學教學中得到了廣泛的運用。現階段初中數學課堂教學的過程中教師開展的一些合作探究式的學習活動都只是形式主義，未能真正的發揮出合作學習模式的真正作用。所以，現在初中數學教師必須要明確合作學習模式在初中數學教學中的重要意義，真正激發合作學習模式的重要作用，促使學生積極參與課堂的教學活動中來，提升數學課堂教學效果。

一、合作學習模式比以往傳統教學模式所具有的優勢

（一）合作學習模式有助于培養學生團結互助

合作學習模式需要讓所有的學生都參與其中，把學生組成互幫互助，一起學習的進步團體，對傳統的教學模式進行了改革。由于現階段的初中生大部分都是獨生子女，缺乏應有的合作意識，而初中生需要有一定的團隊合作意識才可以在同學之間形成相互監督，互相幫助的學習氛圍，進而使每位同學的數學能力得到不斷提升。個人在面對困難和挫折時難免會有放棄的想法出現，但是當一個團隊遇到困難和挫折時，團隊成員之間就會互相鼓勵和支持，以求最終能解決問題克服困難。

（二）合作學習模式有助于提升課堂教學質量

在以往傳統的教學模式中，數學教師通常是采用灌輸式的教學模式，只是將知識傳遞給學生并不對每位學生對知識的接受能力進行考慮，這樣非常不利于激發學生的自主學習能力，嚴重的會導致學生產生厭學情緒。教師在初中數學教學中運用合作學習模式必須要重視同學之間和師生之間的信息溝通，對于學生的心理教師要及時了解同時要充分掌握學生對于知識的理解程度，進而開展與之對應的教學活動，讓所有學生都參與其中體會成功的喜悅，從而提升數學課堂教學的質量。

二、合作學習模式在初中數學教學中合理運用的對策

（一）樹立教師合作教學的意識

教師在初中數學教學中采用合作學習模式必須要努力加強自身的教學素養，確保學生能夠全面發展，樹立合作教學意識，提升數學教學的質量和效果。然而國內還有很多初中數學教師在課堂教學中的教學模式非常老舊，對于新時代背景下人們對于初中數學教學的需求不能予以滿足，即使有少數數學教師對于合作學習模式有一定程度的了解，可是卻沒有相應的實踐環境。還有一些數學教師只是為了完成教學任務對于采用何種教學模式并不關心。因此，教師要在初中數學教學當中改變傳統陳舊的教學模式，更新自身的教學理念，樹立合作教學的意識。例如，教師可以在上課前進行充分的備課或者采用現代多媒體信息技術進行學習以此來增強自身的教學素養，使得教師對于合作教學模式重視起來，在課堂教學中對合作學習模式進行相關的實踐活動。學校也可以組織一些教學活動來提升教師的合作教學意識以達到學生合作學習模式的順利推進。

（二）營造良好的師生關系

學生在校期間和教師接觸最多，而數學課程又較為繁雜，學生在心里上有一定的壓力，這就要求教師要為學生營造出一種良好的師生關系，讓學生的學習壓力得以減輕，更好的投入到學習當中。目前有些數學教師在教學過程中未能注意到這個問題，過于嚴厲導致學生內心害怕老師，在學習上遇到疑問時也不敢向老師請教，這就嚴重阻礙了學生的發展。這就需要數學教師營造出一種良好的師生關系來杜絕此類情況的發生。例如，教師應當將學習的主動權還給學生，給予學生更多的時間進行合作學習，在學生遇到困難時，讓學生進行討論學習，在題目難度過大時，教師可以進行輔導或者當堂講解，這樣教師就能夠拉近與學生的距離，讓學生體會到自己是學習的主角，愿意和老師進行交流請教，這種良好的師生關系能夠有效的增強學生之間的合作學習能力。

（三）對合作學習的時間進行科學的安排

教師對合作學習的時間進行合理的安排是確保合作學習能夠獲取應有的教學效果的保障。合作學習的時間應當適當，可以給予學生幾個課時的時間對于相關的問題進行合作式的討論和研究。教師需要給學生充足的時間進行獨立思考，討論和研究，最后表達出自己對問題獨有的理解，這能夠有效的提升學生的思維能力。同時，教師還要幫助合作學習中出現困難的學生，給予他們適當的引導，讓學生能夠順利的完成整個合作學習，充分發揮教師自身的引導作用。

結束語

總而言之，在初中數學教學中運用合作學習模式不僅是對傳統教學模式的革新還要讓學生掌握好數學的學習方法和相關技巧。此外，利用合作學習模式能夠增強學生之間和師生之間的溝通和情感交流，營造出一種輕松和諧的學習氣氛，以此來提高整個初中數學教學的質量和效果。

參考文獻：

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