小學英語課堂教學中英語歌曲的應用分析

林雪丹

摘要：隨著時代的發(fā)展，國與國之間的距離逐漸拉近，英語這門語言受到了全社會的關注。在小學英語課堂教學中，通過英語歌曲的運用可營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，對英語課堂教學效果的提升起到不可忽視的影響，本文將對小學英語課堂教學中英語歌曲的實際應用展開分析與探討。

關鍵詞：小學英語；英語歌曲；應用分析

英語歌曲旋律上口，歌詞簡單，深受學生的喜歡，為了提高英語課堂教學效果，教師可利用，英語歌曲，這一形式，來激發(fā)學生的學習熱情，使學生在聽唱英語歌的過程中，加深對相關知識的理解，這將對英語課堂教學的，高效開展，起到促進作用一方面，通過英語歌曲導入，可激發(fā)學生的興趣，同時可調節(jié)上課氛圍，筆者將從：英文歌曲在小學英語教學中應用的問題、小學英語課堂教學中英語歌曲的應用研究，兩個方面來闡述。

一、英文歌曲在小學英語教學中應用的問題

在小學英語教學中英語歌曲發(fā)揮著作用作用，從目前來看教師在歌曲創(chuàng)編、挑選及教唱方面還存在諸多問題，詳情如下：

（一）英語歌曲創(chuàng)編缺乏效果

為了更好地適應英語教學，教師會對英語歌曲進行創(chuàng)作，且教師英語素養(yǎng)與音樂素養(yǎng)息息相關，有些教師因自身素質的缺乏在歌曲創(chuàng)編中將原本的韻律破壞，未對語言慣用法加以重視，甚至誤用單詞，最終對英語教學造成極大影響。

（二）教唱英語歌曲缺乏效率

通過英語歌曲可促進教學效率的提升，然而在實際應用中教師忽略了相關要點，有些英語歌曲太長，導致教學目標逐漸淡化；另外曲子節(jié)奏相對過快，不利于教學目標的實現(xiàn)；部分教師一味對歌曲進行模仿，未對歌曲創(chuàng)作背景進行介紹，致使學生無法真正理解歌曲。

二、小學英語課堂教學中英語歌曲的應用研究

綜上筆者對英語歌曲在小學英語教學中應用的問題進行了闡述，通過英語歌曲的應用可充分激發(fā)學生的學習興趣，營造上課氛圍，運用英語歌曲鞏固操練，有助于單詞與句型的記憶、進一步了解英美文化。詳情如下。

（一）利用英語歌曲導入新課，激發(fā)學生興趣

眾所周知，興趣是最好的老師是學習的動機，大學生對某樣事物產生興趣后，其結果便會事半功倍，在新課導入前，教師可通過英語歌曲這一形式來為新課的呈現(xiàn)，搭橋鋪路。把小學階段的學生年齡較小注意力難以集中而通過，悅耳的音樂可刺激學生的神經系統(tǒng)，加深學生的印象，舉個例子，在。教師可將。歌曲導入其中，由于這首歌曲旋律，清風，愉快，內容與新客，息息相關，便起到了有效的導入作用。通過英語歌曲，的運用科，達到良好的教學效果，使學生從緊張，呆板的環(huán)境中解脫出來，感受到英語學習的樂趣，這對學習效率的提升有重要作用。

（二）利用英語歌曲調節(jié)上課氛圍

良好的上課氛圍是提升，教學效率的關鍵，受傳統(tǒng)教學影響，大部分課堂教學，都是，枯燥，緊張的，這種教學環(huán)境，不利于課堂教學的有效實施，無法感受到英語的樂趣，而英語歌曲的運用，則可對學生的情緒進行調節(jié)，增加了愉悅的氛圍。由于小學生理解能力較弱。而英語卻是一門較為復雜的學科，為了幫助學生掌握英語知識，教師可利用具有特色的英語歌曲，來達到良好的教學效果，例如。在，五年級英語下冊學習節(jié)日模塊中。教師可播放happy new year這首歌，通過這首英語歌曲的運用，使學生，明白happy new year的含義，從而達到了教學的效果。

（三）利用英語歌曲鞏固操練

英語歌曲不僅可起到創(chuàng)建，教學氛圍，激發(fā)學生興趣的作用，同時還可起到知識的鞏固效果。對于小學生而言盡管，他們具有較強的模仿能力，但無法掌握每一個單詞，為了達到良好的教學效果，教師可利用英語歌曲來實現(xiàn)，例如，歌曲little fingers。這些歌曲中，有許多學過的單詞，通過歌曲的演唱可將相關知識鞏固一遍，這種方式與傳統(tǒng)背單詞相比，更加有效，使學生真正的愛上英語課，增強學生的學習主動性與積極性。

（四）有助于單詞與句型的記憶

通過英語歌曲的運用有利于單詞與句型的記憶，加深學生對單詞意義及用法的理解，教師可利用英語歌曲來營造有效的教學環(huán)境，從而擴大學生的詞匯量。學生可通過演唱歌曲，可幫助學生掌握英語單詞。舉個例子：在教授北師大版《英語》三年級下冊Unit 11 I cling時，可利用歌曲“Skip and drip”來記憶，在實際教學中，教師可將歌曲生詞列出：Skip、dip、flip、drip，從而來猜測詞義；另外還可采取小組競賽方式來填詞，幫助學生記住重要的詞匯，對walk，jump，swim等單詞。

（五）進一步了解英美文化

英語歌曲可幫助學生加深對英文文化的理解，了解對國外歷史、文化及風俗，從而為學生的跨文化交際意識加以培養(yǎng)。實際上英語歌曲是英美文化的精粹，是用于培養(yǎng)跨文化能力的重要素材。在課堂教學中，教師可將原版英語歌曲播放給學生聽，從而增強對異國生活習俗的認識。

在英語歌曲中《圣誕歌》、《字母歌》的文化內涵較深，在實際教學中教師可利用多媒體技術播放歌曲錄像，使學生感受到英美文化，由此可見，英語歌曲在英語教學中發(fā)揮著重要作用。

三、促進英語歌曲應用的有效方法

英語歌曲具有藝術性、時尚性，受到全體學生的青睞，在英語教學中發(fā)揮著重要的作用，為確保英語歌曲更好地應用，還應采取有效的教學對策，如：引入教學概念、強化語言訓練，詳情如下。

（一）引入教學概念

基于傳統(tǒng)教學下，學生對英語教學缺乏學習興趣，導致教學效率不高，據此教師應做好教學準備工作，與《21世紀英文報》教材相結合，選取與英語課程相關的英語歌曲，從而激發(fā)學生的學習興趣，使其快速進入良好的學習狀態(tài)，將教學概念帶出，使學生充分理解并開展學習。

（二）強化語言訓練

在英語學習“聽、說、讀、寫”四個環(huán)節(jié)中，“說”一向是中國學生的學習薄弱點，在課堂教學中，教師可以選取簡單易學的英語歌曲，鼓勵學生學習，在此過程中，學生能夠通過反復聽取歌曲，學習元輔音的發(fā)音、英語語句的斷句以及單詞重讀節(jié)奏，有效提升學生語言水平。

結束語

綜上，筆者對英語歌曲在小學英語教學中的實際應用進行了闡述，為確保英語歌曲更好地應用，教師還應采取有效的教學對策，將教學概念引入其中，強化語言訓練，促進小學英語教學的有效開展。

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