淺談民族地區如何提高初中英語教學效率

蘭燕

【摘要】在我國經濟相對落后的民族地區的初中，英語教育現狀不盡如人意。經濟的落后而帶來的師資匱乏、教學水準不高、教育觀念落后、教學設施缺乏是顯而易見的。要改變這種現狀不是一朝一夕的事，作為民族地區的英語教師要立足于本地區的實際，結合民族地區中學生心理特點，形成有效的英語教學策略，還要反思我們教師，學生的情況，反思我們的課堂教學，改進我們的課堂教學，創建有特色的課堂教學，這樣才能從根本上改變民族地區英語教學落后的現狀。

【關鍵詞】民族地區 初中英語 教學

近年來，隨著多元化社會的發展和新世紀人才素質的需求下，英語作為一門世界通用語言，越來越重要。目前，在我國的基礎教育中，英語教學已經廣泛普及到了少數民族地區的初中和小學，并起著非常重要的作用。隨著國家對民族地區教育事業的投入不斷加大，民族地區的教育，特別是辦學條件得到了極大的改善，教育教學成效有了極大的提高，

一、民族地區英語教學存在的困境

1.基礎薄弱，缺乏興趣。筆者所任教的學校是一所位于教學資源較薄弱的民族地區農村普通初中，學校的學生大多數來自偏遠的鄉村，是少數民族孩子，有些孩子甚至不能流利的說漢語，從小很少接觸英語，加之學校部分學生是留守兒童，家庭教育的缺失和家長觀念的落后，和發達地區的孩子相比，他們學習英語明顯感到很吃力。學生在學習過程中，由于積累的詞匯少，初一還好，到了初二，初三，隨著教材的難度加大，學生逐漸失去學習的信心，失去學習的興趣。

2.沒有語境，忘得較快。部分學生在學習英語過程中，有興趣，也跟得上。對話，課文，語法之類能理解，能學會，但忘得快，隨著教材內容的加深，學習新鮮感的消失，越來越多的需要記憶的詞匯，越來越難理解的閱讀材料，讓不少學生對英語學習產生厭倦情緒。長此以往，必將使英語的學習興趣表現的很不穩定，最終導致學習成績的下降。由于沒有語境，學生使用語言的機會較少，再加上初中生學習的課程較多，分配在每一科目上復習的時間較少，所以忘得較快。

3.閱讀較少，理解較差。邊遠民族地區的學生，他們的學習基礎十分薄弱、厭學現象比較嚴重、自律性較差，沒有良好的學習和行為習慣，對學習缺乏主動性和自信心，并受自身條件限制，大部分學生從小學到中學沒有接觸過英語，僅限于書本教材和習題類型的復習材料而且沒有培養閱讀習慣，所以讀英語文章理解能力較差，需逐字逐句的翻譯，導致學習困難。

4.精力分散，興趣轉移。由于家長的受教育水平較低及這個群體所從事職業和居住環境的特殊性，大多數學生在家庭教育方面都存在著或多或少的問題。有的學生受網絡游戲的影響，或家庭生活的影響，思想波動大，不想學習。除了上課拿出課本應付之外，課下從不復習，因此，成績一塌糊涂。

5.方法不當，效率低下。教師教育理念落后、業務水平低下、教學模式簡單也是造成學生厭學的一個重要原因。個別學生，因先天或后天智商差，對學習感到相當吃力，單詞記不住，對話讀不了，尤其是作文，更是無從下手，找不到一詞一句。還有部分學生，不會在理解的基礎上學習，死記硬背，不講方法。雖然很努力，但成績很低。

二、民族地區提高英語教學效果的有效途徑

1.提高教師自身的素質。隨著社會的發展，時代的進步，新科技的出現與運用，英語語言也在發展變化。作為一名英語教師一定要堅持不懈地學習，鞏固專業知識，感受時代信息，接受新知識。同時作為教師要面對民族地區農村學校教學資源落后這一現狀，不能悲觀失望、自暴自棄，要及時找對策、想辦法，認真學習初中英語新課程理念，樹立先進的教育理念，在實踐中摸索，在這樣一群學生身上也一樣可以體會到成功感。因此，教師要提高英語課堂教學效率，必須轉變傳統的教學觀念，建立以學生為主體，教師為主導的教學理念，努力使每位學生都健康成長。

2.了解研究課堂教學的主體──學生。民族地區中學生英語學習起步晚，基礎不好。作為英語教師，尤其必須充分了解學生的學習狀況，必須結合學生的生活實際，有效的調整教學內容，研究學生關注學生，才能提高教學效果。設法抓住孩子的心。愛是教育的前提，作為教師，用真誠的心和他們建立一種友好、平等的關系。針對民族地區留守兒童較多的情況，教師平時要關心所教班級學生，排解學生心中的疑惑，及時幫助解決生活和學習上的困難，像朋友一樣對待學生，熱愛信賴學生，使教育者和受教育者在人格上平等，讓學生消除各種心理障礙，使他們“ 親其師”而“信其道”。

3.理論聯系實際，創建有效的課堂教學。（1）精心備課，激發興趣。課前準備很關鍵，在教學過程中，老師的引導非常重要。民族地區學生受地區限制，見識少，接觸英語都是靠老師的課堂講解，所以每個知識點在課堂呈現時的第一印象就顯得尤為重要。（2）改進課堂教學模式，調動學生的學習主動性。改進課堂教學模式，也是為了培養學生的學習習慣，傳統的“滿堂灌”的教學模式培養不了學生的獨立思考習慣。（3）教師豐富的語言，良好的英語學習氛圍，成就課堂。英語課堂上教師教學語言要豐富有趣，通俗易懂，貼近學生的知識水平。（4）加大力度整頓好課堂紀律，提高英語課堂教學的有效性。良好的課堂紀律是教師教學成功的重要保證。教師在教學之初的一個重要工作就是整頓好課堂常規，樹立自己的威信。

總之，民族地區中學的英語教學形勢是嚴峻的，問題也是多方面的，但只要我們抓好課堂教學，善于思考研究，大膽實踐探索，就會找到適合教師教，適合學生學的方法，從而真正提高農村中學學生的英語語言的綜合運用能力，改變我們農村英語教學的落后現狀，使教師教得輕松，學生學得愉快，到那時，英語教學的春天就真正來到了。

參考文獻：

[1]張正東.外語教學技巧新論[M].科學出版社，1999.

[2]賈冠杰.外語教育心理學[M].廣西教育出版社，2003.