初中語文“探究性學習”之我見

孟秀麗

摘 要：新課改潮流下大力提倡“自主、合作、探究”的學習方式，積極營造學生為中心的局面，促進學生的全面發展。探究性學習方式迎合了新課改下初中語文的教學模式，主要探究初中語文的探究性學習方式。

關鍵詞：初中語文；探究性學習；策略

一、探究性學習的意義

探究性學習強調把課堂真正交給學生，讓學生獨立地發現、探究并解決問題，以獲得自主發展。一來，探究性學習突出了學生的主體性，讓學生主動地學習、積極求知，激發學習的學習興趣。二來，探究性學習突出學生的語文實踐，能夠讓學生在語文學習中提高審美情趣和文化品位，提高學生的語言素質和表達能力。三來，探究性學習連接了課內外閱讀，開闊了學生的視野。最后，探究性學習加強了學生之間的合作探討，有利于培養學生的合作精神。

二、初中語文教學中開展探究性學習的策略

初中語文探究性學習是指在教師的指導下，以探究性的方式去獲取語文知識、掌握規律，并應用知識去探究問題、解決問題。

1.教師要成為探究性學習的推進者

教師是教學過程中的主導，在語文的探究性學習中，教師要更新教育觀念，不斷提高自身的文化素質和教育理論水平，以適應初中語文探究性學習之需。教師要以豐富的知識和親和力的形象開展初中語文的探究性學習，在探究性學習過程中，教師要立足于教學和學生的基本問題，將理論與創新相結合，游刃有余地駕馭教學過程。

2.選擇恰當的內容，正確指導學生的探究性學習

初中語文的探究性學習需要教師根據教學的需求和學生的基本情況選擇合適的語文教學內容，所選擇的內容要貼近學生的日常生活和學習。在學習語文的過程中，教師也要對學生的探究性學習加以適當、正確的指導，逐步引導學生的探究性學習，讓學生樂于動腦思考、樂于探究。

3.合理設計問題和情境

探究性學習是圍繞問題展開的，沒有問題就談不上探究，所以，在初中語文教學中教師要根據教學內容和學生自身的情況設計問題，恰當的問題能夠激發學生的學習興趣和探索欲望，也能夠激發學生的創造力和想象力。情境的創設旨在讓學生敢于提出問題，勇于鑒別疑點、更正誤點、解析疑點。

初中語文中應用探究性學習一改傳統教學中教師主體的狀況，取而代之的是以學生為主體，師生之間的互動、交流更多，有利于學生的個性發展和全面發展。

參考文獻：

劉長安.試論語文探究性閱讀[J].語文學刊，2004（04）.

編輯 王團蘭