談班級民主管理的意義

貴江濤

一、實施班級民主管理的必然性

人的發展是教育的最終目標。在校園里，班級是學生各種活動的主陣地，是學生校園生活中最有意義、最有價值的部分。

教育的理想之一就是創建一種適合師生共同發展的學校。教學活動是師生之間的雙邊活動，良好的師生關系是維持教學活動高效開展的重要因素。在物質文明迅猛發展的今天，很多學校的師生關系存在一定的沖突，媒體上師生關系惡化的事件也時有報道。實施民主、平等、親密、和諧的班級民主管理，推進生本課堂深入發展，促進學生健康幸福成長是我們教育工作者在新形勢下的重要工作。只有實施班級民主管理，激發學生的興趣，挖掘學生的潛力，才能讓學生對課堂產生向往和眷戀，使他們快樂學習、感受幸福。

二、實施班級民主管理的意義

教育就是一棵樹，根是大大的“人”。人的成長只能在實踐中得以實現，并通過實踐來創造更多的發展空間。

1.班級民主管理能提高學生的能力

陶行知在《學生自治之》中談到自治的四點好處：“第一，學生自治可以為修身倫理的實驗。第二，學生自治能適應學生之需要。第三，學生自治能輔助風紀之進步。第四，學生自治能促進學生經驗。”

班級各項活動永遠是以學生為中心，讓他們成為自己行動的管理者會最大限度地發揮他們的作用。班級組織中存在著最基本的人際交往和社會聯系，存在著一定的組織層次和工作分工。所以，實施班級民主管理不但能使學生成為學習自主、生活自理、工作自治的人，而且還能使學生進行社會角色學習，獲得認識社會、適應社會的能力，而這對于學生的人格成長是極其重要的。

2.班級民主管理有助于形成良好的班風

實施班級民主管理能調動班級成員參與班級管理的積極性，能幫助學生克服不良生活學習習慣，共同建立良好的班級秩序和健康的班級風氣，形成良好的班風，使整個班級的所有學生同心同德、好學上進，形成集體主義、愛國主義等諸多優良品質，并最終打造團結、上進充滿活力的班集體。

3.班級民主管理有利于建立民主、和諧的師生關系

在師生雙方關系上，魏書生認為：“師生關系應該是互助關系，教師幫助學生發展、完善自己，使人生更有意義。”“師生關系和諧了，班集體便有力量克服前進中的阻力”。

在教學活動中，實行班級民主管理，會營造師生平等和諧的氛圍，教師改變居高臨下的傳統習慣，“蹲下來和學生說話”，把以教師為中心的“講堂”變成以學生為中心的“學堂”，讓學生更開放地開展自主學習、自由討論，在課堂上暢所欲言。在這樣的環境中，學生是快樂的，教師是幸福的，每個人都工作得順心、學習得用心、相處得開心、生活得安心，在輕松愉悅的氣氛中對學生進行教育也會拉近教師與學生的距離，增進師生間的情感。教師是班級的組織者、管理者、協調者，是班級的公仆，而不是所謂的統治者，學生更不是教師的臣民、下屬。教師和學生是平等的。教師只有民主、平等地對待學生、管理學生，學生才能在民主、和諧的教育環境下激發自我、超越自我、管理自我。當一切圍繞著“學生”而發生時，我們就會發現教育的一切就變得生動、簡單、有意義了。實行民主管理，最大限度地拉近了師生交流和溝通的距離，也進一步溝通了師生情感，增進了師生情誼。

4.班級民主管理有利于教師的專業成長

實施班級民主管理能夠使教師從繁雜的班級管理事務中解放出來，騰出更多的時間來研究教學、改進教學，從而達到輕松地教、愉快地教、幸福地教。

總之，實現“以人為本”的教育才是最適合的教育。在新的教育改革的大潮中，我們應深入實踐班級民主管理，讓學生真正成為課堂的主人，成為班級自我管理的主人。

編輯 王團蘭