教育中人格的作用

劉尊躍

在老教學樓四樓教師辦公室的墻壁上，貼有一句教育家烏申斯基說過的話：“任何章程和任何綱領(lǐng)，任何人為的管理機構(gòu)，無論他們設(shè)想得多么精巧，都不能代替人格在教育事業(yè)中的作用。”這幅標語不知道是什么時候貼在墻上的，但自從我看到它開始，我一直被這句話感動著、激勵著、鞭策著。所以，自從2014年8月18日晚高2016級17班建班以來，我就一直在兢兢業(yè)業(yè)地做著班主任的工作，雖然已不是第一次做這工作，但是卻變得格外小心翼翼、慎言篤行。今天我在這里跟老師們交流經(jīng)驗，心里確實感慨萬千，現(xiàn)在的17班雖然有那么一點點小小的成績，但也離不開學校領(lǐng)導和各位同事們的關(guān)心和幫助，一些小小心得，拿出來與大家分享，以期共勉。

一、身正以令其行

孔子在幾千年前就已經(jīng)對教育工作者說過一句話：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”何為身正？就我而言，做好表率而已。

總結(jié)前兩次當班主任的經(jīng)驗，我現(xiàn)在對學生的承諾顯得格外吝嗇和小心翼翼。一般不會輕易許諾，但是一旦許諾，就一定會排除萬難，堅決地去執(zhí)行。國慶放假前，學校決定10月1日早上放假，學生接到這個消息既傷心又高興，高興要放假，傷心還要上晚自習，那天有一個學生問我，我們晚自習又沒心情上課，干什么呢？我隨口說道：“看電影吧！”話才出口，我就有點后悔，但是想想，言行一致是我對他們的要求，那么，我說出去的話，又如何能夠食言？！所以，我就從網(wǎng)上找了一部電影，跟學校申請了三節(jié)晚自習，兌現(xiàn)了這個承諾。這是一個很微不足道的例子，但是如果我們在平時的學習生活中，時時以“說到就要做到”的心態(tài)和姿態(tài)要求學生，那么，學生就會漸漸把這種心態(tài)和姿態(tài)內(nèi)化成自身的一種習慣。

從內(nèi)心深處出發(fā)去關(guān)心愛護學生，我相信我們學校的每個班主任老師都是完全做到了的，所以，我要說的是，在情理的關(guān)懷之外，我們更應(yīng)對學生的日常管理予以嚴格的條例約束。我們班從開學到國慶放假完，一直沒有完全明確嚴格的管理條例。雖然在國慶之前，靠我個人的不斷跟進，讓出現(xiàn)問題的幾率降到了最低，但也埋下了產(chǎn)生隱患的種子，而且總把自己弄得很累、很疲倦。國慶過后，我發(fā)現(xiàn)班上一些問題開始明顯冒頭，而且有些情況越來越向著難以駕馭的方向發(fā)展。這個時候的我開始著急起來，于是我花了整整一周時間，針對班上曾經(jīng)出現(xiàn)的問題、容易出現(xiàn)的問題進行了歸納總結(jié)，然后延伸拓展，完成了1萬多字的班級管理制度的制定。在本月初，在何江老師制作的電子表格基礎(chǔ)上，在Excel中實現(xiàn)了對學生日常常規(guī)考核數(shù)據(jù)的電子化管理。對學生個人日常行為考核，我們班現(xiàn)在能非常簡單方便地實現(xiàn)及時存檔、明細分析、個人排行、小組排行、操行打印等功能，或許這樣做會比較麻煩，但是我想說的是，由于這個改變，我們班學生對操行分的認知，由一開始的不屑一顧到現(xiàn)在的即使是0.1分也會斤斤計較，中間發(fā)生了質(zhì)的變化。而這個變化，與我從頭至尾的重視，與我所做的一切密不可分。回想當初班級管理制度第一次頒布的時候，很多學生都質(zhì)疑我們這個制度能不能順利實行，我當時就斬釘截鐵地說：“這個制度我一定會毫不猶豫、堅定不移、矢志不渝地執(zhí)行下去，不論遇到多大的阻力和懷疑，對此，我深信不疑！”現(xiàn)在，我們班的管理制度已經(jīng)正常運行了快兩月的時間，除了中間對一些細則進行小修小補，班上學生已基本上適應(yīng)了該制度，全班學生也極其在意自己的操行分數(shù)，因為我們班的操行分數(shù)懲罰制度是嚴格按照年級操行量化考核標準中的懲罰制度來執(zhí)

行的。

二、心正以勵其志

《論語》有云：“不患寡而患不均，不患貧而患不安。”要做到公平公正地對待每一個學生，我覺得，這件事情是非常困難的。因為老師也是人，也有自己的好惡。但是，在處理和對待學生的問題上，我們更多的應(yīng)該以一種平和的心態(tài)，盡量不偏聽偏信，多從“人性本善”這個角度去考量學生的行為和習慣。

昨天被批評的學生，名字叫梁×，是我班的一個典型的問題學生。從開學以來，一直沒有擺正自己的心態(tài)和位置，但是，在處理他的問題上，我并沒有簡單粗暴，反而非常認真細致甚至是謹慎。從他犯第一條紀律開始，我就一直做到不偏不倚地對他的情況進行記載，積累到一定程度后就進行處理，這樣的情況反復進行著。到目前為止，該生已經(jīng)被批評了累計2次，加上這次，就已經(jīng)是3次。所有情況，我都與家長進行了溝通交流。雖然從某種意義上來說，我對該生的教育是失敗的，但是，在這件事情中，我確實克服了簡單粗暴的心理，耐心細致地做好了自己的本職工作，算是對家長和學校有了一個交代。

我現(xiàn)在還清楚地記得我們第一次開班會時的情形，忘不了我在黑板上深深寫下的“親其師，而信其道”這句話，當時我希望我們17班的學生能以這句話作為座右銘，在日常生活學習中深刻理解這句話，認真踐行這句話。作為班主任，我們可以放棄家庭、放棄愛好、放棄自由，甚至放棄我們的尊嚴，不過，只要學生聽我們的話、跟我們走，不就是我們最大的安慰么？！

編輯 鄭 淼