思索“如何實現和諧教學”

楊泉香

從事教學這么多年，酸甜苦辣，各種滋味。如今看到年輕教師因學生調皮而發火，因作業沒完成而體罰學生，又或因老師講過的知識，強調過的重點，學生依然在考試中出錯時，不由回想起自己也曾如此。本是抱著敬業和對學生負責的一片心，卻因方式不得當，導致師生關系緊張對立。教過的學生見面如陌路，作為教師的我們，在心寒之余是否該反思一下，怎樣能在和諧教學的同時，收獲一份美好的師生情誼呢？

首先教師該有正確心態和出發點，教學是為了業績考核？為了班級排名嗎？那么學生是你追名逐利的工具。你的心態會是畸形的，因為你把學生當成了奴隸，學生必須絕對服從，而沒有考慮他們的個性、興趣和需求，教學成了被動和強制。而考試是靈活多樣，注重考查創新應用能力。

如果一味壓制，學生緊張害怕，思維無法拓展，只是一群背書機器。因此教師要明確，教學的出發點不是為了老師要得到什么，而是為了學生本身的成長。這就要求教師了解學生的本性和心理特點，選擇適合他們成長規律的方式來教育，教育好學生做人，讓學生明白學習的重要性，讓學生有興趣學，主動積極去探索、去鉆研，這樣的教和學還會枯燥無聊嗎？這樣的師生關系還會水火不容嗎？如何做到和諧教學，我根據自己的經驗總結了三點。

一、尊重學生的本性

用愛的眼光去審視他們的個性，用愛的心靈去溫暖學生，用高尚的人格傳遞一份正能量，用信任開發學生心底的純真美麗和善良。

孩子的本性愛玩、調皮，想想你的學生時代，沒有調皮過嗎？沒有在課堂上和同學竊竊私語過嗎？沒有偷瞟一眼別人試卷嗎？為了你那個曾經背過的知識點，卻突然思維短路想不起來？

我們不能要求學生和老師一樣有自制力，理解能力強。我們要站在他們的起點上，懂得他們的認知特點和學習能力，適應他們的速度來教學。不要因為一點點小錯誤大發雷霆，教師應該以文明的方式來說服教育，讓學生明白做錯事的危害，感受到老師的關愛。

正確的方式是引導孩子樹立健康向上向善的思想，不要打著對學生負責、對工作認真的旗號，卻用不當方式給學生心靈留下暴力陰影。

二、備課，課堂教學和教學目的的和諧

備課是上好一堂課的前提和關鍵。你的課準備得充分，有充實的內容，有多樣的能吸引學生積極參與的形式，上課過程中你會很有自信，操控課堂自如。

一節課結束，會感覺很爽、很成功，學生也會感覺如順水順風行舟，輕松而有收獲。當你講完一次花好長時間準備的公開課，你會發現你原來是這么優秀，你也會由衷感嘆準備一節好課真是相當不容易啊。教師備課的目的是想讓學生高效獲取知識和提高能力。學生也希望在快樂中收獲。

好的課堂應該是讓學生心靈愉悅，啟迪智慧和開拓思維。要實現這一點，絕對不是那些在辦公室剛剛網上購物，或看完各種無關的新聞，或者聊完某個問題如何如何之后，晚間作業沒看，試卷沒批，根本沒有備課的老師所能做好的。這樣的老師只會照本宣科，講一些表面知識，在教授知識時談不上系統和邏輯，更不用談教學的藝術和技巧，給學生拓展了多少課外知識，培養了什么應用知識的能力。因此備課很關鍵，教師是課堂的主導和靈魂。

備課時應該結合教材、習題和考試類型，把本課要設計的知識點詳細列舉，每個知識點進行幾個方面拓展，采用什么形式練習。同時把本課的重點挑出來，詳細講解，由淺入深，能運用多媒體形象讓學生更好地看到、聽到，或者動手操作。并及時以各種靈活變換的形式進行實踐練習，啟迪智慧，拓展思維。對于難點教師要提前預測一下，并計劃難點怎么去化解，如何以淺顯的道理去講明，讓學生易于接受。課堂上要做好和學生的知識交流，思維的交流，及時了解學生對每個知識點理解的角度，認識的深淺，通過聽他們的回答，發現他們思維的錯誤，并耐心分析他們錯誤，引導他們回歸正確的思維。

三、學后的和諧

課后進行課堂小測驗，把學習重點變換形式考查，看看學生是否掌握，是否理解有誤，哪些沒學會？這是對教師講課和學生學習結果的診斷，沒有這個診斷，教和學都是盲目的，最后成績差了，教師自己都糊涂。針對測驗出的失誤教師應該及時分析、糾錯和彌補。

對那些學習能力弱的學生進行輔導，否則他們會一天天掉隊。對那些有智力應該學會而沒有認真聽的學生進行思想教育，否則會誤人子弟。家庭作業，教師應該認真批改，及時表揚書寫好的，態度認真的，并指出他們的錯誤。否則學生不會再認真對待作業，他們會書寫潦草，少做些，胡亂做，知道你這個老師是不負責任的，也不再尊重你。這些都不利于培養師生之間情感和教學的和諧。

試卷要認真批閱，批閱是對學生勞動的尊重、肯定和負責，也是一種無聲的思維和心靈的交流。你的認真會督促學生不敢怠慢你布置的任務，也因感恩你對他們的付出，而認真對待學習任務，更加尊重老師，達到師生關系的和諧。

總之，和諧是愛，和諧是尊重，和諧是對教和學的認真態度，有了愛和尊重，有了認真的態度，和諧還會遠嗎？學生的優秀，教師的光榮和自豪都是水到渠成的事。

編輯 楊兆東