淺談中學體育課堂教學

路清泉

學生進入中學階段，由于生理上的巨大變化，在心理上也發生了相應的變化。他們的心理發育處于幼稚、半成熟狀態，是獨立性與依附性、自覺性與暗示性相矛盾的時期，成人感和獨立性表現較為突出。對于別人給予的評價很敏感，自尊心比較強。與成年人的關系十分不和諧。在很多學生眼中體育教師是很嚴厲的，很難交流、很難相處，以及對體育鍛煉不能夠吃苦，意志品質不夠頑強。在課堂上不能積極主動地參與到鍛煉中，如何提高體育課堂教學效率就成為體育教學中很重要的大事。

一、在課堂上建立相互信任平等的良好師生關系

學生在教師面前往往表現得很羞澀，有了錯誤缺點沒有勇氣承認，這種羞澀使學生心理封閉，教師在發現他們的錯誤時不必居高臨下去訓斥、責罵，甚至處罰，而應用良好的相互信任，委婉的語言引導他們，使他們認識到自己的錯誤，相信學生不是主觀行為。學生感到教師是信任他們的，相信他們會改掉自己的錯誤，學生就會樂意接受教師的教育。同時，教師要做到平易近人，以身作則，為人師表。既尊重學生又關心學生，注意自身的儀表，這是教師在學生中樹立威信的直觀因素。

在體育課堂中學生和教師的距離是最近的，是其他學科不能比擬的，教師在指導體育鍛煉項目時，對學生的錯誤要及時的提醒，避免出現不安全的因素，這樣學生就會知道教師是關心和愛護他們的，當錯誤發生時，教師的語氣不應是生硬的，而應是委婉和氣地、平等地溝通。出現問題時，教師要靜下心來，和氣地指出學生所做的錯誤動作，相信他們一定能做好。這樣學生就會更加努力地去完成體育鍛煉，從而提高課堂的教學效果。

二、教師要學會做學生的傾聽者

籃球教學中，有的學生對籃球知識有一定的了解，技術比其他學生要好，教學比賽時，由于規則的問題經常出現矛盾，與教師和學生討論的聲音和語氣不是很好，有些學生的性格較為倔強，對于教師的教育引導，往往不是沉默就是反抗。在課堂上會當眾頂嘴，遇到這樣的情況，往往課堂氣氛很緊張。這時教師應首先是“冷靜”，要以退為進，用冷靜、柔中帶剛的話語，引導學生把問題說清楚，讓學生說出心中的不滿和情緒。不要強加自己的觀點，先入為主。和諧地與學生交流，認真聽學生的傾訴，讓學生發表自己的看法和意見。使學生感到教師信任他們，關心他們，是他們可以信賴的人。

三、教師要學會做學生的朋友

中學生有強烈的個性和欲望，并渴望別人理解，希望與成人有著平等的地位和交流的權利。總想獨立地處理一些問題，特別是愿意得到成人的尊重和支持。教師和家長的過多關心和幫助，使學生常常很反感，他們很相信自己的感覺和對事物的判斷?？偸前咽挛锖唵位?，有著很急躁的情緒，一旦遇到困難和挫折就會很快的灰心喪氣。由于他們對事物有一定的分析、判斷能力，但又因看到問題的片面性而導致結論的偏激。不愿意和教師說出心里話，往往對抗著教師的教育，使教師很難對他們進行教育，這時教師應學會平等地和他們交流，不要用成人的眼光看待學生，尊重他們心中的“小秘密”。認真觀察他們的情緒，找好時機，用真心去交流，學會和他們保守心中的“小秘密”，和學生成為好朋友。

四、教師要了解學生，正確角色變化

由統一的規格化的教育向差異性教育的方向轉變，在傳統的體育課中，教師把教學內容、時間、計劃制定好，上課時教師認真教，不管學生對上課的內容是否有興趣，教師都一視同仁。但現在看來，這種教育方式有著很多的弊端，忽視了學生的個體差異、性別差異、能力差異、心理差異等。但教師一味地“教”而不管學生是否能“學”會。可以先調整好“教”與“學”的比例，充分了解學生的心理動態和需求。適時適當地把教師的“教”和學生的“學”放到重要的位置上，改變教師的角色和方法。增加師生的雙邊互動，使教師“教”的主導，學生“學”的主體得到充分體現。

五、在體育教學中要建立和諧的師生關系

古人曾有“親其師，信其道”的名言，它深刻精辟地闡明了和諧、融洽的師生關系在教學活動中的重要作用。體育教學中學生和教師相處的距離最近，溝通的機會也最多，教師的一言一行都影響學生的心情和情緒，教師熱情的指導，會給學生減輕壓力，增強信心。在集體的活動感受集體的力量，實現學生之間的良好的人際關系，在活動中相互關心，相互幫助，與學生和諧相處，最大限度地給學生關愛，熱情地鼓勵學生一點一滴的進步，盡量為學生創造和提供學習成功的機會，根據不同的學生身體素質提出不同的要求，充分了解學生心理變化，熱情地給予指導，建立良好的師生友誼。

總之，體育教學是一門科學，更是一門藝術，蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基曾這樣說過：師生之間是一種相互有好感，相互尊重的和諧關系，這有利于教學任務的完成。把教與學辯證地統一起來，才能把真正的指導者、領導者的地位轉移到學生平等的咨詢者、輔導者，才能適應時代和社會的需要。

參考文獻：

宋濤.淺談中學體育教學[J].神州，2013（05）.

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