高中歷史教學中情感教學的實施

劉國宇

摘 要：在高中歷史教學中，開展情感教學對于提高歷史課堂教學效率有著非常重要的作用，教師通過與學生之間建立良好的師生關(guān)系，讓學生通過情感體驗的方式來更好地了解歷史事件和歷史人物，這對于提高學生的歷史能力、增強人文素養(yǎng)有著極為深刻的意義。

關(guān)鍵詞：高中歷史；課堂教學；情感教學；實施策略

《普通高中歷史課程標準》明確指出，在高中歷史課堂教學中構(gòu)建情感教學模式對于歷史教學質(zhì)量的提高極為關(guān)鍵，在高中階段的歷史教學中，教師要摒棄以往的功利心理，要以學生的情感體驗獲得為教學目標，讓學生發(fā)自內(nèi)心地理解歷史事件和歷史人物，這樣學生對歷史能夠有更為深刻的理解和認識，這對于提升學生的歷史成績以及歷史能力都有著極為重要的促進作用。

一、建立融洽的師生關(guān)系，為情感教育的開展奠定基礎(chǔ)

歷史是一門人文氣息非常濃的課程，需要學生以深刻的理解來獲得成績和能力的雙提升，而這一切的基礎(chǔ)都仰仗于情感體驗的獲得，而情感體驗的獲得首先就需要教師與學生之間擁有一種融洽的師生關(guān)系，讓學生能夠在課堂上敢于和樂于融入自身的情感，這樣才能獲得深刻的歷史體驗。

二、開展角色扮演教學，提升學生的歷史情感體驗

歷史課程的教學需要學生對歷史事件和歷史人物有非常深刻的理解，單純的記憶并不能夠讓學生獲得優(yōu)異的歷史成績，反而會使學生逐漸喪失對歷史學習的興趣，這時就需要情感教育來提升學生的歷史體驗，關(guān)于這點，教師可以讓學生在課堂上分角色扮演歷史人物，參與到歷史事件當中，結(jié)合當時的歷史背景，設身處地地感受歷史人地物在整個事件當中的悲喜情愁。通過這樣的方式，學生能夠更好地理解歷史事件背后的深刻意義，并結(jié)合現(xiàn)代的歷史觀來評價歷史人物的所作所為，給出最為客觀的歷史評價，也能夠更加深刻地理解歷史這門課程帶給我們的現(xiàn)實意義。不僅如此，通過這種情感體驗式的學習方式，學生能夠建立起更為科學的歷史觀，通過歷史這面鏡子更好地塑造自己的內(nèi)在品質(zhì)，這對于學生現(xiàn)階段的歷史學習以及未來的人生之路都有著極為深刻的意義。

總之，在高中歷史課堂教學中，切實有效地開展情感教學對于現(xiàn)階段歷史教學質(zhì)量的提高有著非常重要的幫助，通過情感教學學生能夠獲得更為深刻也更為真實的歷史體驗，從而促進學生歷史成績和歷史能力的全面提高，也能夠通過學生歷史體驗程度的加深來更好地塑造學生良好的內(nèi)在品質(zhì)，為學生未來的個人發(fā)展奠定一個良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

康峰.淺析高中歷史情感教育的現(xiàn)狀與策略[J].黑龍江史志，2014（05）.

編輯 張珍珍