淺析生本教學背景下的高中英語閱讀教學

劉敏

摘 要：英語是高中學習中非常重要的學科，隨著生本教育理念的提出和發展，在高中英語教學中，許多教師也開始利用生本教育的教學觀念來進行閱讀教學，從而提高學生在閱讀課堂上的地位，提高學生的閱讀能力。對生本教育背景下的高中英語閱讀教學展開了討論。

關鍵詞：生本教學；高中英語；閱讀教學

在教學過程中使用生本教育的理念可以有效地提高學生在課堂上的積極性、主動性，從而更好地提高學生的學習效率，因此在教學中，老師應該加強對生本教育觀念的認識和應用，從而更好地提高教學效率。所以，在高中英語的閱讀教學中，教師應該如何在生本教育的背景下開展教學呢？

一、生本教育的基本剖析

生本教育是由郭思樂教授提出，經歷了多年的發展，已經遍及全國多個地方，得到社會大眾的認可，那么生本教育的理念到底包含了什么內容呢？首先，生本教育是一個全新的教育理念，與之前的“師本教育”有著完全不同的教學觀點，“生本教育”是指老師的教學應該是根據學生的好學而設計的，也就是說老師的教學計劃以及教學策略都要圍繞學生來開展。所以，生本教育注重學生在課堂上的主動性、積極性以及自主學習A能力。除此之外，生本教育還注重學生在課堂上的情感，在課堂上應該致力于提高學生的學習興趣以及提高學生之間、師生之間的交流。

二、生本教育背景下的高中英語閱讀教學策略

1.提高學生在英語閱讀課堂上的學習興趣

閱讀是英語的重要組成部分，由于我們目前還是應試教育制度，因此學生的英語閱讀能力是非常重要的，所以在生本教育的背景下，要想更好地提升學生的英語閱讀能力，老師就要想辦法提高學生在英語課堂上的閱讀興趣。閱讀課堂也可以是豐富多彩的，具體的教學設計如下：

（1）在導入教學中，老師就可以先讓學生自主閱讀指定的文章，所指定的文章應該是有爭議的文章，比如說講解兩種不同觀點的文章。

（2）閱讀完畢后，學生就要根據對文章的理解，將文章中所提到的觀點列舉出來。

（3）然后老師就將全班分成兩組，每一組分別代表文章所說的一種觀點，可以將兩組分別命名為正方和反方。

（4）那么正方和反方就要根據自己的生活經驗、知識積累以及文章里面的介紹來進行辯論。

（5）老師和學生都作為裁判，老師所評定的分數占總分的60%，學生評定的分數占總分的40%，比如對于正方，老師所評定的分數是90分，學生所評定的分數是85分，那么正方的總分是88分。

（6）然后再根據總分來判別本次辯論賽的冠軍。

通過這樣的閱讀方式，不僅可以有效地引起學生在課堂上的學習興趣，還能有效地提高學生對于文章的理解，提高學生的閱讀能力。

2.建立小組合作的學習方式，提高學生之間的學習、情感交流

“三個臭皮匠勝過一個諸葛亮”，這里也說明了合作的重要性，因此在高中英語閱讀課堂上，為了更好地體現生本教育的理念以及提高學生的情感交流，提高學生的閱讀能力，老師就應該開展小組合作學習的方式。具體的教學設計如下：

（1）在學習Unit 1 School life時，老師就可以讓學生以小組合作的方式來進行學習。

（2）首先，老師針對School life里面的文章內容提出不同的問題，但是這些問題的答案都可以在文章里面找到，有些問題的答案是課文的原文，但是有些答案需要根據自己對文章的理解而

總結。

（3）然后就對全班進行分組，分組應該具有科學性、合理性，每個小組都應該有英語能力比較強的學生以及英語能力比較差的學生，這樣才能更好地提高學生的閱讀能力。

（4）然后在規定的時間內，每個小組就要完成老師所布置的問題。

通過這樣的教學方式，首先可以加強學生之間的交流，在閱讀過程中如有遇到不懂的單詞或者詞組、句式可以相互請教，從而更好地提高學生的閱讀能力；其次，可以提高學生的相互合作精神，在完成老師所布置的問題的過程中，學生之間就會相互合作，從而提高相互之間的情感；第三，通過這樣的學習方式，可以提高學生的英語閱讀能力，因此在完成老師的問題的過程中，并且在多次練習的情況下，學生就會總結出相應的閱讀技巧，比如先閱讀問題，然后帶著問題來閱讀，在閱讀到與問題相關的內容就用筆畫出來，做上標記，還有學生之間還可以相互分享自己的學習方法，所以說建立小組合作的學習方式是可以有效地提高學生的英語閱讀能力的。

3.增多學生的自學時間，提高學生的自主學習能力

在高中英語閱讀教學中，為了更好地體現出生本教育的理念，體現出為學生好學的教學設計理念，在閱讀教學中，老師就應該做到少教多學，或者做到不教而學。所以，在高中英語閱讀課堂上，老師就要延長學生在課堂上的自主學習時間，但是學生的自主學習并不毫無目的，因此具體的教學設計如下：（老師需要花費比較大的精力）

（1）首先，老師要將全國各地最近五年內的高考英語閱讀題目收集起來。

（2）然后，老師就對這些題目進行分類，比如可以根據內容來進行分類，生活類、科技類、自然類等等。

（3）在高中英語閱讀的課堂上，老師就將這些文章發放到學生的手中，然后再讓學生根據自己的興趣愛好來進行自主選擇

閱讀。

（4）在閱讀的過程中，老師就要要求學生將自己所閱讀的每一篇文章的中心內容都列舉出來，并且寫上自己的讀后感。

通過這樣的學習方式，可以有效地提高學生對全國各地閱讀高考內容的認識，提前適應高考的難度，從而更好地提高學生在考試過程中的閱讀效率，提高學生的答題正確率。然而由于閱讀量比較大，因此這樣的教學方法應該從高一開始，這樣才能更好地鍛煉學生的閱讀能力，提高學生在考試過程中的答題效率和準確性。

總而言之，要想在高中英語閱讀教學中體現出生本教育的教學觀念，提高學生的閱讀能力，老師就要在教學的過程中加強對學生的了解，這樣才能更好地根據學生的學習情況、學習特點來改善或者創新教學策略，從而更好地提高高中英語閱讀教學的效率，更好地提高學生的英語水平。

參考文獻：

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編輯 馬燕萍