校服的“舊”與“新”

華夏冰

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）09-0151-01

校服是學校規定的統一樣式的學生服裝，是展示學校和學生內心世界的一面鏡子，是校園文化的載體。它的產生不僅有利于規范學生的日常行為，遏制不良的攀比之風，培養學生的團隊意識，更有利于增強學生對學校的認同感和歸屬感。然而令人尷尬的現實卻是，我身邊出現了越來越多的私改校服的行為，有日漫人物的“角色校服”；有書香門第的“書法校服”；有時裝前線的“潮流校服”；有自定義DIY的“個性校服”，甚至連一直很“忙”的詩圣杜甫都跑到了校服上。

校服不得私自改動，這是校規明確規定的，但是為什么會有越來越多的同學鋌而走險私改校服呢？為此，我在本校內進行了調查，調查結果如下：

從本次調查的結果可以得知，本校學生私改校服的原因主要有以下幾點：

一、校服自身問題

自古代開始，學生向學必須著青衣青冠，許多文人墨客也喜歡通過穿著來表明自己的身份和學術品味，辛亥革命后的制服裝、建國后的綠軍裝，直至改革開放后，運動裝校服“一統天下”延續至今，然而運動裝校服通常過于寬松肥大，不夠美觀；同時，由于運動服在設計上對性別設定并沒有太大區別，導致校服穿在身上，性別區分不明顯。這樣的校服注重了“統一”、“穿得進去”的功能需求，卻忽略了“美觀”、“個性”、“氣質”的心理需求。

二、技校生青春期的個性心理特征

處于青春期的中職生，他們在生理和心理的發育上是迅速而充滿風暴的，他們的人生觀、世界觀、價值觀、審美觀開始形成，他們開始關注自我，自我定位、自我審美、自我展現。

生理上，他們開始對外個性另類的穿衣打扮有了更鮮明熱烈的喜好和關注，而寬松統一的校服在一定程度上限制了他們的個性心理需求。

心理上，青春期的技校生自我意識強而不穩，獨立欲望增強，對事物能做出自己的判斷和見解，尋求個性，追求時髦，裝酷博關注，尤其是對異性的關注開始萌動甚至熱烈，他們大膽自信但又內心孤獨，他們個性張揚卻又害怕因為顛覆學校的規章制度而受到學校的懲罰，寬松統一的校服實難安放他們躁動求異的內心，于是，涂鴉等私改校服的行為成了他們最佳的表達方式。

在學校里，學生私改校服的現象似乎越來越成為一種流行趨勢，他們在小腳褲中盡情展現纖細長腿、在“神來一筆”的涂鴉中賣力釋放個性，事實上，實踐證明，統一穿校服對于一個學校的教育秩序的規范和統一有著不可忽視的作用，那么，我們又該如何引導學生將他們的涂鴉創新熱情放到合適的空間，從而杜絕私改校服的現象呢？

1.中職生校服的設計應該符合青春期特性

學校的校服應該體現中學生年輕、充滿活力的精神面貌，校服在設計上也要緊跟時代的發展，從大方、獨特等美好的詞匯出發，盡量做到符合當下的審美觀點以及符合學生的個性心理發展特征，讓校服來襯托他們活潑、青春的年華，學生自然不會挖空心思去私改校服，反而會把校服當作是看成是時尚的風向標和學校的驕傲。

2.從思想上正確引導

單單用校規校紀去強制管理學生私改校服的現象，只能是治標不治本。應該定期通過班會、講座以及結合德育課堂滲透統一校服、尊重校服的意義，合理疏導學生的個性心理，引導學生明白個體個性和團體個性的輕重，讓學生從內心深處摒棄私改校服的念頭。

3.充分尊重學生的主體性，合理進行校園文化建設

既然學生有修改校服的念頭，何不順水推舟？舉辦“校服設計大賽”，把學生的創作熱情放到合適的空間正規的舞臺，提高學生的動手能力，開拓學生的想象力，盡情釋放他們的熱情和才華，如果參賽作品中有既合理又符合中職生特點的校服，學校也可以大膽地選做本校的校服，以發揮學生的主體性為依歸，以充分發揮學生的個性心理特征為主要目的，創建一個和諧、獨特、創新的校園文化。

校服，一直以來被人們賦予了廣泛而深刻的教育意義，承載著培養學生意志品質的重任，凝聚和展示著學校的文化特色。讓我們一起努力，讓中職生的青春期個性攜手統一的校服，譜寫出更和諧美麗的校園文化篇章。

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