游戲教學(xué)法在高校羽毛球教學(xué)中的應(yīng)用研究①

許哲（黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)軍事體育部　黑龍江大慶　163319）

游戲教學(xué)法在高校羽毛球教學(xué)中的應(yīng)用研究①

許哲
（黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)軍事體育部黑龍江大慶163319）

摘要：游戲教學(xué)法不僅普遍應(yīng)用于文化課教學(xué)，還逐漸深入到體育課教學(xué)中，對(duì)高校體育教學(xué)提供了新的方向和思路。該文以高校體育教學(xué)中的羽毛球教學(xué)為突破口，探究游戲教學(xué)法在高校羽毛球教學(xué)中的應(yīng)用情況，并進(jìn)行針對(duì)性分析，將所得結(jié)論應(yīng)用于教學(xué)設(shè)計(jì)中。該文主要采取了問卷調(diào)查法和實(shí)地采訪兩種調(diào)查手段，獲得了許多學(xué)生層面的意見和聲音，具有十分重要的參考性。該文的探究?jī)?nèi)容主要為游戲教學(xué)法在高校羽毛球教學(xué)中應(yīng)用頻率、游戲教學(xué)法在高校羽毛球教學(xué)中應(yīng)用教學(xué)模塊、游戲教學(xué)法在高校羽毛球教學(xué)中時(shí)間分配。關(guān)鍵詞：高校體育羽毛球教學(xué)游戲教學(xué)法應(yīng)用情況

羽毛球運(yùn)動(dòng)在我國(guó)十分普及，也為國(guó)家在世界舞臺(tái)上贏取了許多榮譽(yù)，深受各個(gè)社會(huì)群體的喜愛。目前，高校體育教學(xué)為羽毛球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展傾注了大量的精力，也取得了令人可喜的成績(jī)。然而，隨著高校體育教學(xué)改革的深入推進(jìn)，羽毛球教學(xué)也出現(xiàn)了一系列新問題、新情況，需要體育教師重新審視教學(xué)觀和教學(xué)方法。近年來，部分高校嘗試在羽毛球教學(xué)中引入游戲教學(xué)法，取得了不錯(cuò)的反響。為了將游戲教學(xué)引向更高層次，我們需要對(duì)其進(jìn)行科學(xué)的探究。

1　羽毛球?qū)W生對(duì)引入體育游戲的看法和認(rèn)識(shí)

總體來看，學(xué)生對(duì)羽毛球教學(xué)引入游戲教學(xué)持支持態(tài)度。不少學(xué)生認(rèn)為當(dāng)下的羽毛球教學(xué)略顯枯燥，總是按照傳統(tǒng)的、固定的步驟進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的積極性難以有效激發(fā)，限制了羽毛球教學(xué)質(zhì)量的提升。游戲教學(xué)法寓教于樂，學(xué)生們普遍認(rèn)為游戲教學(xué)將增加羽毛球?qū)W習(xí)的樂趣。

2　游戲教學(xué)法在高校羽毛球教學(xué)中的應(yīng)用情況

2.1游戲教學(xué)法在高校羽毛球教學(xué)中應(yīng)用頻率的調(diào)查分析

通過對(duì)部分高校羽毛球教學(xué)中游戲教學(xué)法應(yīng)用情況的調(diào)查，筆者進(jìn)行了總結(jié)分析，得出表1。

調(diào)查過程中共計(jì)選取3所高校作為樣本，樣本包含本科、專科類院校，從每所學(xué)校中選取100人作為調(diào)查對(duì)象，發(fā)放問卷。最后將問卷結(jié)果進(jìn)行綜合分析，得出一般性數(shù)據(jù)。

在進(jìn)行問卷調(diào)查過程中，絕大多數(shù)學(xué)生表示游戲教學(xué)法在平時(shí)的羽毛球教學(xué)中或多或少地使用過，具體的實(shí)施效果還要區(qū)別看待。從上述表格可以看出，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為羽毛球教學(xué)中使用游戲教學(xué)法頻率不高，其中認(rèn)為偶爾使用的學(xué)生占比65.3%，認(rèn)為極少或沒有使用的占比22.2%，而認(rèn)為經(jīng)常使用游戲教學(xué)法的學(xué)生僅占比12.5%。

分析可知，目前部分高校羽毛球教學(xué)仍采用的是傳統(tǒng)教學(xué)法，教師演示、技巧解說，以及說明注意事項(xiàng)，然后學(xué)生獨(dú)自或小組訓(xùn)練，師生之間缺乏互動(dòng)，影響了學(xué)生的積極性。使用游戲教學(xué)法的教師很快和學(xué)生打成了一片，師生之間互動(dòng)頻繁，整個(gè)教學(xué)過程中生動(dòng)活潑，效率顯著提高。

表1 對(duì)部分高校羽毛球教學(xué)中游戲教學(xué)法應(yīng)用情況的調(diào)查

表2 游戲教學(xué)法在高校羽毛球教學(xué)中應(yīng)用教學(xué)模塊的調(diào)查

表3　游戲教學(xué)法在高校羽毛球教學(xué)中時(shí)間分配的調(diào)查

2.2游戲教學(xué)法在高校羽毛球教學(xué)中應(yīng)用教學(xué)模塊的調(diào)查分析

高校羽毛球教學(xué)分為準(zhǔn)備階段、進(jìn)行階段和收尾階段三個(gè)階段。在這三個(gè)階段中，是否都需要引入游戲教學(xué)法，還是只需要在其中某一個(gè)階段使用游戲教學(xué)法。對(duì)于這個(gè)問題，我們同樣進(jìn)行了問卷調(diào)查，及時(shí)獲取了學(xué)生的反饋情況，得出表2。

筆者抽樣調(diào)查了100名羽毛球?qū)W齡一年以上的學(xué)生，由于這部分學(xué)生學(xué)習(xí)羽毛球時(shí)間較長(zhǎng)，因而能給予相對(duì)科學(xué)理性的評(píng)價(jià)。在這100名學(xué)生中，超過半數(shù)以上的學(xué)生認(rèn)為游戲教學(xué)法應(yīng)在教學(xué)準(zhǔn)備階段使用，他們給出的理由主要包含兩點(diǎn)：其一，課程開始前，學(xué)生的精力都還處于較為旺盛階段，容易激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)；其二，以游戲教學(xué)法進(jìn)行課程引入，能夠迅速激發(fā)學(xué)生的參與欲望，使學(xué)生快速領(lǐng)略到羽毛球?qū)W習(xí)的樂趣，符合“先入為主”的思維慣性。其次，有25%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)在教學(xué)進(jìn)行階段引入游戲教學(xué)法，這樣可以很好地銜接教學(xué)內(nèi)容，也有利于激發(fā)學(xué)生的參與性。最后，還有10%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)在教學(xué)結(jié)束時(shí)引入游戲教學(xué)法，這樣可以引領(lǐng)學(xué)生回顧所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在輕松的氛圍中總結(jié)各自所學(xué)。

筆者認(rèn)為，無論聚焦于哪一模塊，游戲教學(xué)法都會(huì)產(chǎn)生積極的作用。高中羽毛球教師應(yīng)在這三個(gè)階段中均引入游戲教學(xué)法，只是各自側(cè)重不同，這個(gè)還需根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行差異性研究。

2.3游戲教學(xué)法在高校羽毛球教學(xué)中時(shí)間分配的調(diào)查分析

游戲教學(xué)法在高校羽毛球教學(xué)的時(shí)間分配體現(xiàn)了體育教師對(duì)游戲教學(xué)法的重視程度，也能從側(cè)面反映出游戲教學(xué)法在該校羽毛球教學(xué)中的普及程度。仍以上文提到的調(diào)查對(duì)象為樣本，從不同類型高校中抽樣調(diào)查100名羽毛球?qū)W齡一年以上的學(xué)生，對(duì)他們進(jìn)行問卷調(diào)查和實(shí)時(shí)采訪。將調(diào)查數(shù)據(jù)計(jì)算整合后得出表3。

通過資料查閱發(fā)現(xiàn)，不同學(xué)校羽毛球?qū)ｍ?xiàng)課的教學(xué)時(shí)間并不是完全一致的，各校是在政策框架內(nèi)根據(jù)學(xué)校實(shí)際進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整。以部分高校羽毛球?qū)ｍ?xiàng)課教學(xué)時(shí)間135 min為例，調(diào)查得知，課程準(zhǔn)備階段的時(shí)間大概在半小時(shí)左右，課程主體部分大約占一個(gè)半小時(shí)，最后的課程總結(jié)需要花費(fèi)一刻鐘左右。從上表可知，超過一半的學(xué)生認(rèn)為游戲教學(xué)法的時(shí)間占比不超過10 min，教師只是象征性地滿足一下教學(xué)要求，并沒有將游戲法與羽毛球教學(xué)真正結(jié)合。假設(shè)在課程主體教學(xué)中引入游戲教學(xué)法，由于課程主體教

學(xué)的時(shí)間大概為90 min，以游戲教學(xué)時(shí)間30 min為例，游戲教學(xué)法在課程教學(xué)中的占比也只有1/3，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到引領(lǐng)教學(xué)、輔助教學(xué)的作用，況且，由調(diào)查表格可知游戲教學(xué)時(shí)間還似乎沒有達(dá)到30 min的標(biāo)準(zhǔn)。

3　結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

綜上所述，無論是游戲教學(xué)法在高校羽毛球教學(xué)的使用頻率是高是低、游戲教學(xué)法在哪個(gè)教學(xué)階段使用最為合適，還是游戲教學(xué)法在課程教學(xué)時(shí)間的占比如何，都集中反映了高校對(duì)羽毛球教學(xué)的思考，也體現(xiàn)了學(xué)生群體的參與心得和期望。只有將羽毛球教學(xué)真正引入學(xué)生的實(shí)際生活，幫助學(xué)生養(yǎng)成熱愛鍛煉、熱愛羽毛球的體育習(xí)慣，游戲教學(xué)法才能真正發(fā)揮作用，才是最適合高校羽毛球教學(xué)的方法和手段。

3.2建議

3.2.1創(chuàng)新游戲教學(xué)的形式，拓展其外延

傳統(tǒng)教學(xué)游戲在形式上顯得古板，現(xiàn)在的學(xué)生大多不愿接受陳舊的形式。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)新游戲教學(xué)的形式，重新建立游戲規(guī)則。例如在臂力訓(xùn)練環(huán)節(jié)，教師可將學(xué)生心愛的物品和訓(xùn)練臂力的重物捆綁在一起，如果學(xué)生不能完成規(guī)定時(shí)間內(nèi)的舉重任務(wù)，他們的心愛物品有可能隨著重物掉落而損壞。諸如此類，游戲的形式應(yīng)盡量出奇，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生。

3.2.2創(chuàng)新游戲教學(xué)的內(nèi)容，豐富其內(nèi)涵

除了創(chuàng)興游戲形式，游戲教學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)新也十分重要。為了提高與羽毛球教學(xué)的契合度，游戲的內(nèi)容首先具備羽毛球元素，其次要具備學(xué)生感興趣的元素，最后還要具備啟迪和育人的元素。在此基礎(chǔ)上，不斷推動(dòng)游戲教學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)新。

3.2.3培養(yǎng)學(xué)生參與游戲的興趣

“興趣是最好的老師”，高校羽毛球游戲教學(xué)法經(jīng)過形式和內(nèi)容的創(chuàng)新后，將極大提高吸引力，為增強(qiáng)學(xué)生的參與興趣奠定了基礎(chǔ)。除此之外，師生互動(dòng)也是激發(fā)學(xué)生參與性的一大關(guān)鍵因素。如果師生關(guān)系不融洽、不和諧，即使游戲多么具有吸引力，學(xué)生也會(huì)望而卻步。因此，良好的師生關(guān)系是進(jìn)行一切高效的教學(xué)活動(dòng)的必備前提。

3.2.4提高學(xué)生參與游戲的能力

教學(xué)游戲的設(shè)置既要符合學(xué)生的實(shí)際情況，也要在合理范圍內(nèi)超出學(xué)生的知識(shí)體系，只有這樣，學(xué)生才能不斷獲得進(jìn)步和提升。因此，當(dāng)教學(xué)游戲的難度有所提升后，學(xué)生該如何有效參與游戲呢？廣大教師需要不斷提高學(xué)生參與游戲的能力，主要從加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)培育、注重學(xué)生日常訓(xùn)練等方面進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)

［1］楊興權(quán).體育游戲理論與方法［M］.北京：人民教育出版社，2008.

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［3］潘大洋.淺談體育游戲在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用［J］.遼寧師專學(xué)報(bào)，2011（1）：62-63.

中圖分類號(hào)：G847

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095-2813（2015）08（b）-0088-02

作者簡(jiǎn)介：①許哲（1985—），男，黑龍江密山人，碩士，助教，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。