運用多媒體技術助力小學思想品德教學的探討

黃劍輝

摘 要：提高學生的思想道德水平、培養學生的道德情感、使學生養成規范的道德行為是小學品德課教學的目的。隨著時代的進步，科技越來越發達，一些科技成果可以運用到小學思想品德課堂教學中，多媒體就是一個不錯的選擇。多媒體具有直觀、生動、形象、靈活的特點，在小學思想品德教學中可以起到很好的示范效果，從而激發學生的學習興趣，達到良好的教學效果。

關鍵詞：小學思想品德；多媒體技術；學習

小學思想品德是一門涉及天文、地理、法律、經濟、文化、歷史等各科學科的綜合性學科，因此，教師要想讓學生熟練地掌握運用這些繁雜的知識就需要采取一定的措施，單一地只靠教師講授遠遠達不到預定的效果。小學生缺乏分析能力、思維能力、將老師所講的知識轉化為自身知識的能力，他們的思維主要以形象思維為主，因此，教師要采取一定的措施幫助小學生學習這門課。本文筆者就如何運用多媒體技術助力小學思想品德教學展開探究。

一、運用多媒體技術，激發學生學習興趣

小學思想品德課不同于其他課程，它不涉及嚴密的推理，他所起到的作用就是讓小學生通過了解某種社會現象，明白某種道理，最后具有擁有健康的心理品質，提高小學生明辨是非的能力，養成良好的習慣。而這種社會現象、道理都是需要學生自己去理解的，要達到這種效果，僅僅需要教師的講解是不夠的，需要依靠外界物質的幫助，多媒體就是一個不錯的選擇。利用多媒體技術進行教學，可以實現動靜結合的效果，將畫、聲音、色彩、動畫集中在一起進行開發，可以更好地啟發學生，使教學內容更加豐富生動有趣，也更加能激發學生學習這門課程的興趣，達到更好的教學效果。

二、發揮學生主體作用，引導學生主動學習

在思想品德學習中，學生是主體。在學習中要充分發揮學生的主體地位的作用，并且輔之以老師的影響作用，在老師的引導下進行知識的獲取，進行能力的培養。讓學生進行學習，最好的方法就是培養學生的學習興趣，俗話說：“興趣是最好的老師。”如果教師在對教學材料進行篩選的同時，多加入一些學生感興趣的音、畫等因素，就能起到很好的激發學生學習興趣的作用。所以，思想品德老師在教學過程中借助多媒體教學的手段，通過多媒體播放出來的聲音、圖畫，再同時配有思想品德教師適當的解釋，就能夠引起學生的興趣，激發學生的潛力，讓學生積極地進行自主思考、探索，并形成自己的想法。在此過程中借助多媒體教學技術提高了學生分析問題、解決問題的能力。

三、運用多媒體技術，突破教學重點

思想品德教育的主要目標之一就是讓小學生明理，教學過程中需要教師根據教材內容，讓學生明白教材中所蘊含的道理。但是課本中的內容又比較抽象，不適合愛動、不喜歡說教、對抽象東西不感興趣的小學生，而多媒體教學則可以彌補這個缺點。多媒體教學中形象具體的優點正好契合小學生的特點，它可以吸引小學生的注意力，加上教師的引導，可以很快地將小學生引導到書中的情境。在學習完課本內容后，教師可以對學生進行提問，問他們在學習完本課內容后有什么感受，相信在觀看畫面后他們一定會有很多感受要發言，在課堂最后教師進行總結，將本課的核心講出來，這樣多媒體教學使課堂效率事半功倍，課堂的活躍度也會提高很多。

四、利用多媒體技術豐富學習內容，堅持以學生為本

在多媒體新的教學模式下，教師教學內容有了豐富多彩的變化。多媒體技術可以超越時間和空間的限制，將許多具有歷史性的東西帶到課堂上展現給學生，將抽象與具體的東西糅合到一起通過畫面展現出來，使學生在這種課堂中獲得更加深刻的體驗。多媒體可以擴展學生的見識及眼界，此時在課堂上對學生起作用的就不僅僅是老師，同時還有多媒體。在這種新的模式下，不僅有教師聲音的刺激，更有大量的圖、文、聲音來對學生進行刺激，可以達到更好的效果。但是在課堂中有些老師將多媒體教學作為主體，不斷地運用多媒體教學，將傳統課堂中的板書搬到大屏幕中，在講課過程中并沒有太大的改變，單純的講課，沒有很好地將多媒體的作用應用起來，因而學生在聽完課之后就如同“雁過留聲”一般，學生只是看個熱鬧，過后腦子就什么知識都沒有留下。因此，在教學中，要想使多媒體技術更好地應用，就要針對思想品德課本的內容，有針對性地引導，不求多，只求好。同時在教學過程中，不能一味地運用多媒體，在重點的地方還是要在黑板上寫下來，將傳統的教學方法同新興的教學方法結合起來，實現優勢互補才能使教學效果達到最大化。總之，新的教學方法的應用是為了教學效率的提高，我們應該取舊方法所長，結合新方法所長進行教學。

在新時代發展中，科技的力量不斷地增加，我們應當將有助于教學質量水平提高的方法運用到教學中去，取多媒體教學之長，并且結合老師的教學方法，綜合運用，使其不斷發展完善，就能夠不斷豐富小學思想品德課堂內容，提高小學思想品德課堂教學效率和質量，拓寬小學生的眼界和知識，起到真正的助力作用。

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·編輯 王團蘭