淺談如何提高小學英語教學的有效性

楊榮林

摘 要：隨著新課改之風的深入盛行，各科教師的教學新理念、新思想層出不窮，但是對于小學英語而言，教學課堂上仍然存在著不容忽視的問題，如一味要求學生死記硬背英語單詞、語法、句型等，學生缺乏學習的興趣，教學效率低下等等，因此，有必要對當前小學英語教學方法作出改進，使小學英語教學的有效性得到提高。

關鍵詞：小學英語；有效性；活動途徑；實踐性

本文結合筆者多年教學實踐經驗，對如何提高小學英語教學有效性這一問題進行兩點簡單描述。

一、采用活動途徑，倡導學生積極參與

以往小學英語教學，教師總是將英語單詞、句型等列舉在黑板上，然后讓學生照抄并死記硬背，學生極少有參與課堂學習活動的機會。《義務教育英語課程標準》中指出：“讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐等方式，實現學習任務和目標。”所以，在小學英語課堂上，我們就可采用活動途徑，讓學生積極參與英語學習過程。

比如，在學習“We love animals”這一單元時，我就為學生布置了這樣一項學習任務：利用網絡技術查詢各種動物的英文單詞，并搜集與各種動物相關的資料，然后對其進行整理歸納，學生可嘗試在每個動物下面用英文配一句解說文字。課堂上，讓學生對所搜集到的資料進行分享交流。這樣，一方面提高了學生的參與度，另一方面有利于接下來教學內容的開展。

二、創設實踐性教學情境，激發學生的學習興趣

小學生天性活潑好動，且模仿力和表演欲都比較強，而且英語作為一門語言性質的學科，本身就具有一定實踐性特征，所以，要想提高小學英語教學的有效性，我們就可通過開展有效活動，為學生創設一種實踐性教學情境，從而激發學生學習興趣。

比如，在學習“How much is it”這一單元時，在學生掌握了本單元的基本單詞和句型后，我就將提前設計好的一張海報拿了出來，上面畫有各種食物和服飾，如orange，banana，stockings，socks，dress，skirt等等，然后要求學生兩兩一組，到講臺上進行購物對話演練，并用到本單元所學句型，這樣，我就為學生創設了一種實踐性教學情境，既能激發學生學習興趣，又能深化學生對所學知識的理解和記憶。

以上即我對提高小學英語教學有效性的兩點淺見，希望能對廣大同仁在英語教學問題上提供一些幫助。

·編輯 張珍珍