小學班主任管理之我見

孫苗

當今小學課堂教學中，隨著新課改的深入，小學生的學習和生活引起教育部的廣泛關注，小學班主任的管理工作日益重要，班主任不僅要輔導學生的學習，更應從其身心發展、人格培養等方向著手教育。成績優異是一方面，讓新一代的“花朵”健康快樂地在學校里學習更是極其重要。

班主任作為班級的引路人，對班級工作要有所規劃，對班級的全體學生要認真負責，特別是小學生，他們對生活和學習還不適應，其心理很容易受到外界的傷害，班主任要格外耐心負責。

一、與學生建立相互信任的關系

班級是一個大家庭，班主任就是家庭中的家長，起到了很重要的作用。因此，班主任的首要任務就要給初入學校的學生溫暖和關愛，在此基礎上，學生才會很舒服、很踏實地學習。無論在生活還是學習過程中，教師和學生要相互信任，班主任可以通過全面了解全班學生，給予幫助，看到學生有一些壞的習慣要及時糾正，當學生有所進步，教師也要給予鼓勵，讓學生充分感受到教師的關懷。一個班級要有班級凝聚力，為了班級有好的風貌，班主任可以安排班級干部，這樣會增強師生之間的信任感，將班級的某些活動交給學生安排，比如，打掃衛生，班主任可以將學生進行分組，然后輪組進行打掃，在打掃的過程中，學生自由分配任務，結束后，將每個學生的勞動任務寫給老師，最后，班主任在月末評選出勞動出色小組。

二、給予學生幫助

學生的成績固然重要，但是作為班主任，更應看重學生的身心健康，當學生在生活中遇到困難時，班主任要及時了解情況，并給予幫助。因此，教師要關注全體學生的生活和學習情況。班主任可以在課間和學生聊天，在這種交流中，老師可以通過細節，比如言語、表情等觀察學生是否遇到不開心的事，若發現學生的學習吃力，教師要給予鼓勵，讓學生懷著不放棄的心態繼續學習，教師可以安排學習成績優異的學生幫助落后的學生。如果生活中遇到問題，比如，同學之間發生矛盾，教師可以對其進行心理疏導，主要從學生的心理進行教育，找出根源，解決問題。

總而言之，班主任要將更多的精力放在這些初次體驗校園生活的小學生身上。因此，教師這一職業異常神圣重要，教師要清楚自己的責任，精心琢磨學校的每一名學生，明白管理學生不是逼迫學生，更不是壓制學生必須好好學習，而是給予學生更多的幫助和尊重。

參考文獻：

王桃英.試論小學班主任與學生和諧關系的構建[J].中國電力教育，2009（01）.

·編輯 張珍珍