班主任做好學生思想工作之我見

廖正中

摘 要：作為一名教育工作者，教書和育人不能脫離，必須聯系在一起。教書就是要搞好教學工作，育人就是要培養學生正確的道德觀、價值觀和人生觀——培養學生正確的思想。學生在畢業時思想上進與否是與班主任的工作分不開的。要做好學生的思想工作，必須做到：工作方法恰當；尊重、關心和愛護學生；關注問題學生，當好學生的“監督員”；培養學生自我管理的能力；開展好各種活動。

關鍵詞：班主任；思想工作；方法

班主任是班級學生管理工作的首要負責人，負責全班學生德、智、體、美、勞和生活等全方面的工作，是班級學生活動的組織者、管理者，即學生學習和生活上的嚴師慈母。班主任的工作任務很多，但班主任的核心工作是思想工作。那么，班主任怎樣才能做好學生的思想工作呢？

一、工作方法恰當

初中生正處于道德觀、人生觀和價值觀形成的時期，思想不穩定，情緒容易激動。故作為班主任，工作方法必須恰當，既要讓學生朝正確的方向發展，而不與老師對立，這就要求班主任在工作中遇到問題時不能采用簡單粗暴的方式，要細致、耐心地解決問題。所以班主任在與學生溝通時，首先要做到平等溝通、換位思考，站在學生的立場考慮問題，放下自己作為一個老師、班主任的架子，與學生平等地、真誠地像朋友式的溝通，這樣才能了解到實際問題。其次，要有愛心和耐心。例如，上課遇到思想開小差不聽課的學生，就可采取讓他們回答問題的形式使其專心聽課，然后在課再單獨找其了解情況，為什么不聽課。談話時，要注意不要當著同學的面批評他，不能傷害他的自尊心，而是心平氣和地和他交談，找出其不聽課的原因，以消除他的抵觸情緒，這樣學生在今后的課堂中就可能會認真聽課了。談話還要有耐心，不要急于求成，一次不成，就多談幾次，并且還留給學生思考的時間，直至把問題解決。

二、尊重、關心和愛護學生

每一個學生在人格尊嚴上都是平等的，學生也應該得到老師的尊重。教育者一定要尊重和保護學生的自尊心。你尊重別人，才能得到別人對你的尊重。如是，要想得到學生的尊重，必須先尊重學生。故在教育工作中要做到“己所不欲，勿施于人”，師生之間本身就是平等的，彼此平等相待，相互尊重。所以在工作中就不要采取高壓式的、命令式的教育方式，聽不得學生的不同意見，粗暴干涉學生的隱私等，這些都是不尊重學生的表現。初期可能會有一點效果，但久而久之，就會使學生產生逆反心理，先是勉強接受，繼而陽奉陰違，最后與老師當面頂撞，師生關系惡化，最后導致班主在工作中顯得非常被動，有些事情還可能就沒有回旋的余地。所以，班主任必須要尊重學生，尊重學生的人格、良好的興趣和愛好，善待學生。

三、關注問題學生，當好學生的“監督員”

青少年時期是人一生成長和發育的關鍵時期，他們既有很強的獨立意識，遇到困難也有依賴性，由于心理還不成熟，所以也是易犯錯誤的時期，一旦犯了錯誤和遇到困難，他們又很想得到老師或家長等人的關心和幫助。說他們不成熟，但有時他們的看法很有見地，讓人刮目相看；說他們成熟，但有時他們在一些問題上又表現得非常幼稚。一方面是部分學生容易感情沖動，時常犯錯；另一方面是由于明辨是非的能力不強，很容易犯錯，導致各種問題學生的存在，如厭學的學生，學習焦慮的學生、性情孤僻的學

生等。

針對班上的問題學生，班主任可以開展一些積極向上的活動，如開展這些學生擅長的活動，增強他們的自信心和成就感，讓他們在活動中釋放自己的不良情緒，潛移默化地改正自己的缺點和錯誤，使他們在集體交往中保持融洽、正常的心境，促進個性心理的健康發展。

四、培養學生自我管理的能力

現代的教育正在進行不斷改革，在教育教學模式上要改掉以前老師“滿堂灌”、老師教學生學的模式。我們要把這種模式改為老師和學生的角色轉換，即老師要成為學生學習的引導者，學生要進行自主學習、探究學習、合作學習等，成為學習的主體。而在班級的管理上，也要發揮學生的自我管理能力，讓學生自己管理自己，自己管理班級。

五、開展好各種活動

一個班級既要認真、積極地參加學校組織的各種各樣的活動，

還要針對班級學生中存在的問題有針對性地開展一些活動，讓學生在活動中認識自我、展示自我、發展自我。從而在活動中增強班級的凝聚力，培養學生的集體榮譽感、團結合作的能力。

“教師是人類靈魂的工程師”，而班主任更是塑造靈魂的中堅力量。班主任做好學生思想工作的途徑和方式是多種多樣的。如果在班級的管理中班主任能長期有意識地從這五個方面去做，師生之間相互尊重，就一定能形成和諧友好的師生關系，使學生向著光明的方向前進，具有高尚的道德情操、健康的心理、較強的自我教育管理的能力，健康成長。