插上運算的翅膀，翱翔數學世界

楊忠婧

計算是小學數學學習中最基礎的部分，學生的計算能力直接影響著其今后數學的學習情況。我國在20世紀后提出了三大數學能力，即運算能力、空間想象能力、思維能力。通過將運算能力放在最前面，我們可以看出其在數學學習當中的重要地位與作用。因此，在小學數學教學中，教師要格外注重培養學生的運算能力，為今后數學課程打下堅實基礎。

我國小學生的運算能力包括口算、筆算、估算。對于簡單的計算題可以讓學生直接進行口算，即心算進行解決，培養學生敏捷準確的計算能力，對于復雜的題型提倡學生進行筆算，確保熟練準確，而對于不常見的題型要讓學生加強估算能力，從而使學生的計算能力能夠多樣化。

現今小學生計算能力普遍面臨三個問題，計算結果是否準確、計算技巧是否簡練、計算速度是否敏捷。對于小學生計算能力的培養并非一日之事，必須從根基抓起，通過循序漸進的過程讓學生不斷掌握計算規律。《義務教育數學課程標準》中指出：“口算既是筆算、估算和簡算的基礎，又是計算能力的重要組成部分。”由此可知，口算能力作為小學生計算能力的基礎，則要求教師應將其作為進行小學數學課堂教學的首要任務，從而為日后繁雜的數學課堂教學展開鋪墊。口算主要要求學生不依靠任何計算工具、通過思維記憶來計算出一百以內的整數加減法和表內乘除法，教師要正確引導學生在理解的基礎上進行口算訓練。教師可以培養學生的數感能力，即感悟數與數量之間的關系。教師還可以根據恒等式培養學生的口算能力。

在小學數學教學過程中，教師會發現有些學生在一二年級的計算能力較好，而到中高年級則計算能力開始下降，就連成績較好的學生在練習、考試中計算結果也頻繁出現失誤。針對這種情況，教師在關注學生學習方法的同時也要反思自己的教學方法。教師在培養學生的計算能力時，要使學生能夠理解運算方法，而不是機械化重復練習，計算教學不能僅停留在會算的基礎上，更要掌握運算技巧。對于一些厭惡計算的學生，教師要激發這些學生的計算興趣，使設計的計算教學方法適合學生的學法，通過小組競賽、計算搶答等多樣化的形式來增添學生的熱情與興趣。

數學是一門不斷訓練邏輯思維能力的學科，在小學數學教學當中，計算能力的訓練也要持之以恒。教師在教學中要不斷發現問題，從學生的實際情況入手，在培養學生計算能力的過程中提高學生的智力水平，給學生插上一雙隱形的運算翅膀，翱翔于數學的奇妙世界。

·編輯 馬燕萍