小學高年級命題作文指導淺析

于秀萍

摘 要：小學語文教師懂得，命題作文是小學高年級作文訓練中最為常見的一種方式。因為命題作文能開啟學生的思維，打開學生的思路，勾起學生的想象，訓練學生的能力，使小學生的作文水平得到有效的提高。

關鍵詞：小學；高年級；命題作文；指導

在小學語文作文教學中，較為常見的一種訓練方式就是命題作文，從小學中年級開始進行命題作文訓練，一直持續到小學高年級。

一、引導學生充分認識命題作文的作用

采用命題作文，其訓練目的有兩個：第一個是命題作文能把學生的作文表達欲望喚起，集中學生的思維于一個點上。學生生活中的感受會有很多，錯亂而復雜，但是若有人進行點撥指引，就能輔助學生有序回憶，體現表達之重點。第二就是命題作文便于統一對學生進行指導與講評。在此環節可以使學生掌握自己作文中存在的優缺點，找到改正的辦法，提升自己作文的水平。

二、找準命題作文的弊端，促進學生作文水平的提高

命題作文是由教師來出作文題目，然后由全班學生來寫，一個班級幾十個孩子，他們的思路，他們的興致愛好、所見所聞絕不會完全一致，單單一個作文題目要想符合所有學生的表達欲望根本就不可能，極有可能老師所布置的命題作文會左右學生的思想，束縛學生的思維，控制學生的表達效果。因此，看清命題作文之弊端，揚長避短，才能有效發揮命題作文的作用。

三、有效地進行命題作文指導，為學生作文奠基

進行命題作文時，我們語文教師可以先出一個題目，假如有學生提議這個題目不大好寫，可以允許他更換題目。老師還可以同時出示幾個題目，供全班學生選擇性進行寫作，此環節注意一個問題，不管是出一個題目，還是出多個題目，都要有目的地圍繞本班學生的生活實際，帶有啟發性，這樣做才能有利于學生拓展思維，有話可說，有內容可寫。

例如，我出了這樣一個作文題：《××，我錯了》。后面附加兩點說明：（1）對誰說，自己來定；（2）要寫真實的事情，要實實在在，是自己所做的一件事。學生能從自身的實際出發，文章內容豐富多彩。《爸爸，我錯了》《媽媽，我錯了》《爺爺，我錯了》《奶奶，我錯了》等寫給親人的占有大量篇幅，涉及的面非常廣，可見大家都符合老師的命題要求，發自學生的內心，寫出自己的真情實感。

所以，教師在作文命題之后，學生動筆寫作之前，要進行寫作指導，這樣可以將學生的思路打開，學生才會擁有自己選擇的內容，引起學生的回憶，捕捉到寫作的材料。

參考文獻：

詹文娟.小議命題作文[J].新課程：小學，2014（06）.

·編輯 魯翠紅