多樣化的高中語文課堂的構建

滿延輝

摘 要：隨著課程改革的深入實施，多樣化課堂的構建是為了打破以往單一的灌輸式課堂，是為了培養(yǎng)學生的學習興趣，為了提高課堂效率。所以，為了語文課程價值最大化實現(xiàn)，也為了認真貫徹落實課改基本理念，在授課的時候，教師要將課堂各個環(huán)節(jié)向多樣化轉變，要確保學生在教師構建的多樣化的課堂中發(fā)揮課堂主體性，提高課堂效率。

關鍵詞：高中語文；多樣化；導入；教學活動；評價

多樣化課堂是相對于以往單一課堂而言的，也是高效課堂順利實現(xiàn)的保障，更是促使學生健全發(fā)展的基礎。因此，作為新時期語文教師的我們要摒棄應試教育思想的影響，要借助多樣化的課堂來保護學生的學習效率，從而在構建高效的課堂中獲得良好的發(fā)展。本文就從以下幾個方面入手對如何構建多樣化語文課堂進行論述，以確保學生獲得更大的發(fā)展空間。

一、導入方式的多樣化

導入是一節(jié)課的開端，也是影響高效課堂順利實現(xiàn)的重要因素，更是提高學生課堂參與度的重要方面。但是，以往的導入方式僅是簡單的開門見山式導入，嚴重地影響了導入環(huán)節(jié)質量的提高，也不利于高效課堂的順利實現(xiàn)。所以，在課改下，我們要改變導入方式，要用多樣化的導入方式來活躍課堂氣氛，提高課堂的參與度，最終，為高效語文課堂的實現(xiàn)做好第一步。

例如，在教學《鴻門宴》時，為了提高學生的課堂參與度，也為了提高課堂效率，在導入環(huán)節(jié)，我選擇了多媒體導入法，首先，借助多媒體的視頻功能來向學生播放相關的視頻，讓學生在直觀的視頻展示中體會每個人物的形象，感受其性格特點等等，這樣不僅能夠促使學生積極地走進課堂，而且對構建高效的語文課堂也有著密切的聯(lián)系，進而，也有助于保護學生的學習積極性，使學生能夠主動地走進課堂中，成為課堂的主體。

二、教學活動的多樣化

1.自主探究模式的實施

大力倡導自主探究模式是課改下所倡導的一種方式，該方式不僅能夠充分發(fā)揮學生的主動性，使學生真正成為課堂的主體，而且，對打破以往被動式教學模式也有著密切的聯(lián)系。所以，在實際應用的過程中，我們要創(chuàng)設有效的問題情境來引導學生進行獨立思考和探究，這樣不僅能夠提高課堂效率，鍛煉學生的自主學習能力，同時，也能確保高效語文課堂的順利實現(xiàn)，對學生綜合全面的發(fā)展有著密切的聯(lián)系。

例如，在教學《故都的秋》時，為了提高學生的學習效率，也為了培養(yǎng)學生的自主探究能力，使學生在高效的課堂中掌握基本的語文知識，更好地體會故都的秋的特點，在授課的時候，我引導學生對下面幾個問題進行了自主思考探究，即：（1）故都的秋有什么特點？（2）文本中哪些地方突出了“清、靜、悲涼”？（3）文本中表達了作者怎樣的思想感情？（4）作者為什么不用明快的筆調來頌秋呢？……組織學生對文本中的相關知識進行獨立思考討論，這樣不僅能夠提高學生的學習效率，鍛煉學生的自主學習能力，而且，也能確保高效課堂的順利實現(xiàn)，同時，也有助于學生綜合素質水平的全面提升。

2.多媒體輔助法的應用

多媒體輔助教學已被廣泛應用到教學過程中，不僅能夠給課堂注入生機，將抽象的課堂形象化，而且，也有助于提高課堂效率，保護學生的學習熱情。所以，在新課程改革下，我們要恰當?shù)匕l(fā)揮多媒體的輔助作用，要引導學生在直觀的課堂中更好地理解文本的中心思想，進而，大幅度提高課堂效率。

例如，在教學《記念劉和珍君》時，為了培養(yǎng)學生的愛國主義精神，也為了讓學生更好地了解文章當時的背景，在授課的時候，我借助多媒體向學生展示了一些照片和紀錄片，讓學生在視頻的沖擊下更好地了解“三·一八”慘案，這樣不僅能夠加深學生的印象，提高學生的學習效率，而且對高效課堂的順利實現(xiàn)也有著密切的聯(lián)系。所以，在授課的時候，教師要充分發(fā)揮多媒體的作用，以為高效課堂的順利實現(xiàn)做好保障工作。

教無定法，教師要更新教育教學觀念，要選擇恰當?shù)慕虒W方法來展現(xiàn)學科的價值，同時，也為高效課堂的順利實現(xiàn)以及學生良好的發(fā)展奠定堅實的基礎。

三、評價方式的多樣化

《普通高中語文課程標準》指出：“‘評價主體多元化是當前評價改革的重要理念和方向。”也就是說，在高中語文評價過程中，我們要改變以往教師對學生的簡單評價，要充分發(fā)揮學生的主動性，使學生在師生評價、生生評價以及個人評價的過程中正確地認識自我，了解自我，這樣才能讓學生明確自身的發(fā)展方向，明確自己的優(yōu)缺點，進而幫助學生重拾學習的信心，也為高效課堂的順利實現(xiàn)營造和諧的氛圍。還以教學《故都的秋》為例，在評價的過程中，我們要對學生的觀點和看法給予及時的肯定和引導。課后，再引導學生進行小組評價，對課堂活動中學生的表現(xiàn)發(fā)表自己的觀點和看法，進而使學生在高效的課堂中獲得良好的發(fā)展。

總之，在課改下，我們要構建多樣化的語文課堂來調動學生的學習積極性，提高學習效率，進而，幫助學生形成良好的思想道德素質和科學文化素質，為終身學習和有個性的發(fā)展奠定基礎。

參考文獻：

楊帆.多策略構建語文高效課堂[J].甘肅教育，2011（15）.