初中語文詩詞教學的探討

買文秋

摘 要：古詩詞是中國古典文學的精髓，因其具有悠久的歷史成為初中教學的重點和難點。學習古詩詞對于初中生來說意義重大，深入了解古詩詞不僅能夠增強學生的文化底蘊，陶冶情操，還能夠在寫作方面為學生提供素材，不斷地提高學生的寫作能力。

關鍵詞：語文詩詞；教學；初中

對古詩詞的學習并非一朝一夕的事，需要學生日積月累地用心感悟，而老師在實際教學中也經常會出現很多問題，這些問題都是教學工作中亟待解決的，如果不能及時解決就會失去詩詞教育的意義。本文就初中語文詩詞教學中存在的問題進行簡要的探討，并根據這些問題給出解決措施。

一、初中語文詩詞教學中存在的問題

1.輕視文化底蘊教學

雖然新課改倡導將應試教育改為素質教育，但是傳統的教學理念依舊影響著老師的思想。在以學習成績為基礎的應試教育大環境下，老師與學生所做的一切準備皆是為了中考，因此，老師對于詩詞背景、作者概況等重要信息都一筆帶過，學生無法真正領會作者的真正意圖，無法更深入地了解其文化內涵，長此以往就會失去詩詞學習應有的文化底蘊。

2.授課時間短暫，重背誦，輕感悟

在初中古詩詞教學中，學生朗讀和背誦是最重要的學習任務，每一首都要背誦，這是積累的過程，但是積累的同時應該與理解和感悟結合起來。初中是學習的最佳時期，因此，學校對課程的安排都比較緊湊。受應試教育的影響，詩詞的授課時間更是短暫，這樣學生僅能淺顯地了解詩詞內容，并不能深入體會其文學魅力。另外，一些語文老師未考慮學生真實的接受能力，授課先背誦詩詞已經約定俗成，如此一來，學生不僅不能夠了解詩詞的大意，更失去了學習的興趣，甚至會對詩詞學習產生抵觸和畏難情緒。

二、提高初中語文詩詞教學水平的措施

1.加強教師隊伍素質建設

應初中這個階段對素質教育的特殊要求，初中教師應當具備綜合教育素質，尤其是有正確的教學觀念。但是，就目前的情況來看，很多學校的教師還做不到這一點，這就要求校方重視對教師綜合教學素質的培養，不斷更新教師的教學觀念，使得教師的教學過程也是其學習的過程，只有這樣學生和教師才能共同進步，不斷提升古詩詞教育的水平，避免應試教育對詩詞教育的影響。

2.重視學生在古詩詞學習中的主體地位

自古以來，學習的主體都是學生。但是近些年來在應試教育的影響下，老師們逐漸獨占課堂，一味地灌輸理論知識，尤其是在古詩詞教學中，老師未留給學生充分思考的時間，讓學生自己感悟詩詞中的世界。因此，老師應該將課堂還給學生，將學生作為課堂學習的主體，激發他們的學習興趣。

3.加強對詩詞課外閱讀的指導

課堂學習有其局限性，不能深入地了解古詩詞被創作的歷史和人文環境，這就要求老師按照教學大綱的思想為學生精心篩選有內涵及教育意義的課外閱讀作品，在開闊學生視野的基礎上提高學生的閱讀興趣。

4.充分發揮老師的主導作用

在詩詞鑒賞課中，老師要充分發揮其主導作用，引導學生欣賞古代詩詞作品，感悟美的形成。另外，老師還應注重培養學生的想象思維，鼓勵他們積極地提出問題，并為其答疑解惑，鼓勵他們自主學習，在學習的過程中不斷進步，提升自己對于古詩詞的藝術鑒賞水平。

總的來說，學生對詩詞的學習是一個欣賞、了解古代文化的過程。老師在教學中應起引導作用，在充分考慮學生閱讀個性的前提下，選擇適當的教學方法，將鑒賞詩詞的技巧與方法教給學生，不斷提高學生對詩詞鑒賞的興趣，進而提高學生的文化素養。

參考文獻：

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