本碩連讀中醫(yī)學(xué)專業(yè)(實(shí)驗(yàn)班)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革的研究與實(shí)踐

文/岳慧平　王赫楠　陳娜

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本碩連讀中醫(yī)學(xué)專業(yè)(實(shí)驗(yàn)班)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革的研究與實(shí)踐

文/岳慧平王赫楠陳娜

摘要:計(jì)算機(jī)教育已經(jīng)成為高等教育中的基礎(chǔ)課程之一，深化計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，使學(xué)生掌握的內(nèi)容更接近于專業(yè)要求，是信息時(shí)代發(fā)展的要求。

關(guān)鍵詞:教學(xué)內(nèi)容;教學(xué)改革

一、改革的意義

當(dāng)今社會(huì)已進(jìn)入數(shù)字化、信息化和網(wǎng)絡(luò)化的新時(shí)代，計(jì)算機(jī)教育已經(jīng)成為高等教育中的基礎(chǔ)課程之一，只有深化計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育，大力提高計(jì)算機(jī)教學(xué)水平，我們培養(yǎng)的人才才能夠適應(yīng)信息時(shí)代發(fā)展的要求。

在醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)，醫(yī)院信息系統(tǒng)已在全國(guó)絕大部分三級(jí)醫(yī)院初具規(guī)模;第二代、第三代HIS正推動(dòng)醫(yī)院業(yè)務(wù)流程的優(yōu)化，成為醫(yī)院各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)指揮的工具、決策的依據(jù)，成為醫(yī)生臨床處理、交流病人診治信息、獲取專業(yè)輔助支持信息的主要工具。

我校于2012年開(kāi)始招收本碩連讀中醫(yī)學(xué)專業(yè)(實(shí)驗(yàn)班)，本專業(yè)以加強(qiáng)基礎(chǔ)，注重素質(zhì)作為培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)在教學(xué)中加強(qiáng)素質(zhì)訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和工作中更具有競(jìng)爭(zhēng)力。由于中醫(yī)院校自身的學(xué)科特點(diǎn)，在本項(xiàng)目研究上，借鑒了一些其他院校的成功經(jīng)驗(yàn)，由于中醫(yī)藥高等院校有自身的學(xué)科特點(diǎn)，在項(xiàng)目運(yùn)行上，充分考慮這些特點(diǎn)，針對(duì)這些特點(diǎn)提出了一些行之有效的方法。

二、改革的內(nèi)容

1、課程體系改革

我校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程于2010年改革，由原來(lái)的72學(xué)時(shí)改成36學(xué)時(shí)，其中理論學(xué)時(shí)18學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)18學(xué)時(shí)。本課題計(jì)劃對(duì)本碩連讀中醫(yī)學(xué)(實(shí)驗(yàn)班)專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程進(jìn)行改革，減少課堂理論學(xué)習(xí)時(shí)間，給予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)化為主動(dòng)，提高學(xué)生的自學(xué)能力與實(shí)踐能力，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，進(jìn)行正確有效的引導(dǎo)，使學(xué)生能將計(jì)算機(jī)知識(shí)與專業(yè)切實(shí)的結(jié)合起來(lái)，深入的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)在中醫(yī)藥領(lǐng)域的應(yīng)用及其前景，培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)處理醫(yī)學(xué)問(wèn)題的基本技能，以勝任將來(lái)的現(xiàn)代化醫(yī)療及科研工作。

在制定課題計(jì)劃時(shí)，應(yīng)采用靈活的方針，使實(shí)踐結(jié)合理論教學(xué)，課堂教學(xué)結(jié)合自學(xué)，相輔相成。先對(duì)2013級(jí)本碩連讀中醫(yī)學(xué)專業(yè)(實(shí)驗(yàn)班)學(xué)生進(jìn)行試點(diǎn)，進(jìn)行自學(xué)能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，為其一個(gè)學(xué)期，在學(xué)期末根據(jù)試點(diǎn)的結(jié)果調(diào)整計(jì)劃，進(jìn)而對(duì)以后全校本碩連讀中醫(yī)學(xué)專業(yè)(實(shí)驗(yàn)班)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。

在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行調(diào)整，不僅僅只是局限于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)及office知識(shí)的教學(xué)，為了提高學(xué)生的興趣，加入了photoshop軟件應(yīng)用內(nèi)容;為了突出專業(yè)特點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)以致用，給以后的工作提供便利，加入了醫(yī)學(xué)信息學(xué)基礎(chǔ)概論、醫(yī)院信息系統(tǒng)相關(guān)知識(shí)。

本碩連讀中醫(yī)學(xué)專業(yè)(實(shí)驗(yàn)班)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程考試方式為考查，授課時(shí)間為第一學(xué)期的3－11周，原教學(xué)計(jì)劃為36學(xué)時(shí)，每周一次理論課程，一次實(shí)驗(yàn)課程。經(jīng)過(guò)調(diào)查和研究，本課題決定對(duì)本碩連讀中醫(yī)學(xué)專業(yè)(實(shí)驗(yàn)班)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程進(jìn)行改革，考試方式依舊為考查，授課形式發(fā)生變化，減少課堂實(shí)踐，增加學(xué)生的自學(xué)時(shí)間。

2、課程評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程考試方式為考查，考核方式為形成性成績(jī)與試卷成績(jī)相結(jié)合的方式，原考核方式為形成性成績(jī)占總成績(jī)的30%，試卷成績(jī)占總成績(jī)的70%;本課題對(duì)此比例進(jìn)行了調(diào)整，改革為形成性成績(jī)占總成績(jī)的40%，試卷成績(jī)占總成績(jī)的60%，增加形成性成績(jī)所占的比例，體現(xiàn)平時(shí)自學(xué)的重要性。關(guān)于形成性成績(jī)的評(píng)分，原評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)為出勤情況占50%，階段性效果占50%;由于課程的調(diào)整，增加了學(xué)生自學(xué)的比例，使得階段性效果的重要性更為突出，原階段性效果為提交3次作業(yè)，為了顯示階段性學(xué)習(xí)效果，除了此3次作業(yè)外，另外需要提交2次論文，因此階段性效果的評(píng)分比例得到增加，調(diào)整后比例為出勤情況占20%，階段性效果占80%。

3、充分利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

通過(guò)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，可進(jìn)行師生互動(dòng)，也可上傳學(xué)習(xí)資料，變封閉式課堂為開(kāi)放式課堂，引入外部教學(xué)能量和教學(xué)資源，架設(shè)從接受性學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)過(guò)渡的橋梁，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得體驗(yàn)、內(nèi)化和各種觀點(diǎn)。

三、改革的目標(biāo)

1、改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的影響，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。

2、課程內(nèi)容繁、難、偏、舊和偏重書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及專業(yè)發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，為以后的學(xué)習(xí)和生活服務(wù)。

3、課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力。

四、改革的實(shí)施結(jié)果

以我校本碩連讀中醫(yī)學(xué)專業(yè)(實(shí)驗(yàn)班)的學(xué)生為實(shí)施對(duì)象，通過(guò)項(xiàng)目的實(shí)施，對(duì)本碩連讀中醫(yī)學(xué)專業(yè)(實(shí)驗(yàn)班)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程進(jìn)行改革，減少學(xué)生課堂授課的時(shí)間;增加學(xué)生自學(xué)的時(shí)間，通過(guò)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目及論文作業(yè)相結(jié)合的形勢(shì)，正確引導(dǎo)學(xué)生的自學(xué)方向;改革學(xué)生的考核方式;通過(guò)一系列措施，使得學(xué)生自學(xué)能力及實(shí)踐能力增強(qiáng)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)技術(shù)的熱情，學(xué)生的知識(shí)面得到了拓寬，使計(jì)算機(jī)知識(shí)能夠更好的為專業(yè)服務(wù)，使計(jì)算機(jī)能夠成為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和工作中的有利工具。

(作者單位:遼寧中醫(yī)藥大學(xué)信息工程學(xué)院)

參考文獻(xiàn):

［1］周奇年．非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)精品課程的建設(shè)與實(shí)踐［J］．計(jì)算機(jī)教育，2009 ( 17): 89－91．

［2］金蓉．面向能力培養(yǎng)的高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革與實(shí)踐［J］．計(jì)算機(jī)教育，2010 ( 1) : 145－148．

作者簡(jiǎn)介:岳慧平( 1980－)，女，遼寧沈陽(yáng)人，副教授，主要從事計(jì)算機(jī)教育與應(yīng)用研究。

中圖分類號(hào):G420

文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A

文章編號(hào):2095－9214 ( 2015) 09－0114－01