中職數學教學中信息化教學技術的運用

文/王英

前言:隨著現代科技不斷深入人們的生活當中，以網絡技術和計算機為主體的信息技術也逐漸深入到教育事業當中，中職數學教學也在信息技術的融入下不斷改變著。2009年《中等職業學校數學教學大綱》明確提出要優化傳統教學方法，發揮計算機、互聯網等現代多媒體信息技術的優勢，努力推進現代化、信息化教學。因此，中職學校應當重視信息化技術與課堂內容的結合，調動學生的學習積極性和主觀能動性。

一、中職數學教學中信息化教學技術的運用

(一)運用多媒體教學制作影音圖象

一堂好的課程需要教師在教學設計上認真準備，多花精力。同一課堂采用多種設計，讓傳統教學和現代教育技術相結合的課堂才不失為一堂好課程。例如在講解《正弦型函數圖像變換》教學中，參數變化對函數圖象的影響是較為抽象難以理解的內容，在課堂設計上則可以分為兩部分。首先，傳統教學模式，即為傳統的粉筆加黑板的模式，讓學生初步得出結論。然后，運用信息化教學技術設計幾何畫板軟件，通過設置不同的數據，讓學生直觀上感受函數圖象的變化，從而加深理論知識。

兩種教學方法可以得出結論，信息化教學技術的具有圖象清晰，節省作圖時間，有利于學生辨析思考等優勢。如果，一味的只用傳統教學模式，不僅教師在作圖上比較費時，學生理解上同樣比較費力。而且，傳統教學模式，學生獨立思考的時間太少，不利于學生思維的鍛煉，導致學生學習興趣不大。

(二)建立數學資料庫

傳統的數學教學過于枯燥乏味，信息化教學技術可以提供豐富的教學素材，幫助學生理解抽象化的數學知識理論，較于傳統教學具有極大的優越性。教師運用有效的資源將課堂知識灌輸給學生，學生利用網絡實現自主學習都離不開教學資源。信息化教學技術主要依靠計算機和多媒體網絡，為此學校可以建立豐富的教學資源庫，并且為了方便學生隨時查找學習資料，同時建立網上知識庫，使教學資源共享。無論哪個年齡段的學生都具有豐富的想象力，他們對事物從認知到感興趣都需要強烈的感官刺激，因此，教師很難通過簡單的介紹，將數學難以理解的知識理念傳達給學生，單調的幾句話并不能讓學生腦海里形成正確的理解公式。況且，教師本身就很難做到面面俱到的講解。信息化教學技術有力的不足了教學器材數量與質量的不足，克服了教學空間不足等問題。

二、中職數學教學中信息化教學技術的優勢

(一)激發學生學習數學的興趣

信息化教學技術可以運用多媒體手段制定虛擬現實情境。數學來源于生活，課堂上模擬實際生活，讓學生從實際生活經驗出發，把生活中的問題總結為數學上的問題，讓學生從‘生活’中學到數學知識，如此一來可以擺脫數學枯燥乏味的理論公式，提高學生學習的興趣，讓枯燥的數學知識變得趣味易懂，讓學生愛上數學學習。

(二)提高運用數學知識解決實際問題的能力

信息技術做大的特點就是可以挖掘生活素材，之后再進行教學設計，在數學的教導過程中引導學生運用所學知識解決生活問題，讓學生在操作，觀察，交流過程之中學習數學知識。這樣既可以把數學知識與生活實踐相結合，同時也鍛煉的學生的應用能力。

(三)提高學習水平，培養良好的學習習慣。

學習習慣是學生能否有效的掌握知識重要的依據。信息化教學技術的加入改變了傳統教學模式，讓學生固有的學習方式得以改變。學生主體意識增強，課堂活躍性和積極性有所提高。信息化教學技術的加入讓學生更喜歡質疑和探索知識，學生學習思維能力和探索能力也隨之有所改變，使得學生學習領悟的知識超出教師的語氣水平。

結語:信息化教學設計具有培養學生學習興趣，調動學生積極性的作用，是中職數學教學課堂中有力的輔助工具。同時，數學教學中常常用到計算器，集合畫板等工具，而信息技術數學教學模式又需要運用多媒體，計算機，網絡搜索引擎等工具，教師和學生必須要熟練使用這些工具，就鼻血進行課堂教學體質的改革，優化原有的教學課程，培養教師的辦公軟件應用技能，提高教師在課堂的教學能力，改觀教師固有的傳統思想，這些都是事先中職數學教學現代化的必經之路，需要師生經歷一段漫長的道路。總之，中職數學教學信息化教學設計需要充分重視學生思維形象的思考，教師應運用信息化技術創設教學情境，引導學生將數學帶入生活，從而從實踐中了解掌握知識。信息化教學設計要以引導學生正確觀察，提高學生對數學的興趣為主要目標。目前，我國中職數學教育運用信息化技術仍然存在許多不足和誤區，這需要廣大師生共同努力，在實踐摸索中找出最合適的道路，相信未來，信息化教學設計將會全面融入中職數學教學課堂當中，并且將發揮它全部的優勢，讓學生更為積極的學習數學知識。

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