在大一學生中開展職業生涯規劃教育

張希琛

大學生面臨空前的就業壓力，社會對大學畢業生提出了更高的要求，高校畢業生就業難成為社會性的問題。因此，需要各高校以社會需求為導向，重視開展提高就業能力的基礎性工作——職業生涯規劃教育，幫助學生科學合理地規劃職業生涯，合理定位、找準目標，順利實現就業。高校開展職業生涯規劃教育不僅要針對大四畢業生，而應當對學生在大一階段就進行科學的職業生涯規劃教育。因為絕大多數大一學生剛入學對自己所學專業的發展及就業方向沒有明確的認識，高校對大一學生進行職業生涯規劃教育，能讓學生盡早對自己大學階段的發展有一個較為清晰的認識，從而增強學習的主動性與針對性，同時也便于讓學生盡早地根據自身實際情況規劃自己的職業道路與人生方向。

職業生涯規劃教育是培養學生對自我職業生涯進行設計的理念，并不斷進行職業生涯認知、職業生涯規劃和職業生涯調整的過程。其目的是讓學生實現與自身發展相適應的職業生涯目標，培養其樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和擇業觀。職業生涯規劃教育的最終目的是為了培養學生適應社會需求、可持續發展的終身就業能力。

一 在大一學生中開展職業生涯規劃教育的重要性

高校職業生涯規劃教育應實行全程職業生涯規劃教育。“全程是指，在職業生涯規劃教育的對象上，不再僅僅是指大四畢業生，而是包括所有年級的學生；在時間跨度上，不再僅限于畢業前夕，而是在整個大學期間”。高校應當從大學一年級起就為大學生提供專業化的職業生涯規劃教育和就業指導，通過講授課程、團體輔導、個別咨詢、專題講座和組織社會實踐，激發學生的學習動機，喚醒學生職業生涯規劃意識，確定職業目標，進行有針對性的職業準備。有調查顯示，目前62.2%的大學生沒有職業生涯規劃，32.2%的大學生有過一些思考，只有5.6%的大學生有明確的職業生涯規劃。在大一學生中開展職業生涯規劃教育的重要性主要包括以下三個方面。

1 有助于防止學生心理松懈

許多學生在進入大學之前將大學視為天堂，認為只要經過高考進入大學就可以好好放松享受生活。于是抱著這樣的心態進入大學的學生多數會喪失進取心，放松自我，虛度時光，找不到目標和方向。針對大一學生的這種心態，應當適時告誡他們，通過了高考只是邁出人生的第一步，大學的學習依然很重要，現在就應該未雨綢繆，為今后的就業和職業發展做準備。當前高校畢業生就業形勢日益嚴峻，找不到工作的大學生大有人在，大一學生應該盡早形成就業壓力感和緊迫感，培養積極、科學的就業意識，規劃好自己的人生。通過大學四年鍛煉能力、提高綜合素質，為自己將來的就業和職業發展奠定堅實的基礎。

2 有助于學生重視專業學習

通常學生在選擇專業的時候，基本是根據自己的興趣愛好或者家庭環境以及社會需要所選擇的，并沒有對自己所學專業有系統地了解。所以剛進大學的學生往往會很迷茫，不知道所學專業的就業方向有哪些、就業前景如何，所學專業的人才培養方案是怎樣的。如果讓學生在大一就對自己的職業生涯進行合理的規劃，這樣就促使學生有目的地去了解自己的專業，加深對所學專業的認識。當學生了解自己的專業并確定好職業生涯目標后，就可以根據目標認真規劃四年的大學學習生活。

3 有助于學生提高綜合素質

大學和高中是不一樣的，少了老師的監督，多了可以自由支配的時間。學生可以參與的活動很多，有社團的、科研的、勤工儉學的，這就要求學生學會合理地安排時間。讓大一學生進行職業生涯的規劃可以防止因為沒有老師監督而感覺無所事事的情況發生，使學生明確自己應該做什么，懂得如何去做。制定職業生涯規劃，能激發學生的積極性和創造性，如多參加學校社團活動或者實習工作，注重人際交往的廣泛性，增強組織能力和與人溝通的能力，成為一個情商較高的可塑型人才。不斷地增強自身的學習能力和持續發展能力，也有助于培養大學生的自覺性，主動掌握自己的學習和生活情況，讓其獨立地度過大學四年的學習生活，成為一個人格獨立的大學生。

二 在大一學生中開展職業生涯規劃教育的策略

1 創新教育形式，培養大一學生職業生涯規劃意識

建議高校對大一學生開設職業生涯規劃課，系統地對學生進行指導。與此同時，可以開展一些相應的活動，如舉辦職業生涯規劃大賽、專場講座，邀請本專業專家、教授、學科帶頭人等進行專業思想教育，系統介紹專業與職業之間的關系。邀請知名人士或校友給學生講述職業經歷和心得體會，邀請從事人力資源工作的專業人員介紹企事業單位人員錄用的標準及就業發展趨勢等，使學生對未來的工作性質以及工作對畢業生素質的要求有初步的了解。并在此基礎上擬定初步的職業方向，從而確立今后四年大學學習與生活的方向。總的目標在于幫助學生盡早走出迷茫，明確目標，培養職業生涯規劃的意識。

2 幫助大一學生形成就業緊迫感和科學的就業理念

剛剛經歷過高考的緊張和壓力的大一學生一進入大學極容易放松自己，因此加強大一學生就業壓力教育十分必要。鼓勵他們進入大學后依然需要繼續努力，不斷提高自己，充分利用好課余時間，培養自主學習的意識。積極參加社會實踐和各類社團活動，學會與人溝通交流。充分利用圖書館等資源，根據自身的興趣和職業發展需求去深度挖掘自身的潛力，提高獨立思考和交際的能力，盡快完成從高中生向大學生的角色轉換。幫助大一學生形成科學的就業理念，合理規劃其自身的職業道路，避免盲目就業。

3 提高高校就業指導人員的專業性，開設職業發展教育選修課

職業生涯規劃教育具有高度的專業性和學科性，對于從事職業教育人員的素質和能力有很明確的要求。高校需要引進一批有理論、有職業生涯規劃指導經驗、具備相應的專業資質的人員，以便指導大學生進行能力評估和開展心理測試、職業咨詢等工作。各高校就業指導中心應按照學生規模配備足夠的專職教師和兼職教師，成立“就業指導教育教研室”，幫助學生進行職業生涯規劃設計，開拓職業視野。從事職業教育的人員需掌握科學的職業技能指導方法，引導學生突破自身的個性局限，幫助其發揮個性優勢。為了幫助學生實現職業理想，幫助學生確定大學需要掌握的知識和技能，制定大學學習計劃、素質拓展計劃、職業實踐計劃等切實可行的方案，包括具體的時間分配以及實施流程，并督促學生認真落實。將相應的就業指導課程列入教學計劃，如在大一學生中開設職業發展教育選修課，并要求學生必須滿足一定的就業指導課程學分從而達到畢業要求。endprint

4 開展成才教育，幫助大一學生進行正確自我分析，合理規劃大學生活

職業生涯規劃需通過科學認知的方法和手段，讓大一學生全面了解自己的職業興趣、性格特點、氣質類型、能力特長等方面，清楚自身的優勢與劣勢。客觀冷靜地分析什么樣的工作適合自己，為了達到什么目標應該學習什么知識，如何將所學的知識用于實踐。可以通過開展問卷調查、職業興趣測量等方法，幫助大一學生進行正確自我分析。豐富而完善的學習計劃是制定學業規劃的基本條件，而具備完善的學業規劃是走向成功的基礎。對于熱愛鉆研、對專業感興趣的學生，可以鼓勵其專注學業、立志深造，在科學領域發展自己。同時也鼓勵他們適當參加社會活動和社會實踐，培養全面發展的研究型人才。對于有較強的營銷和創業意識的學生，可以引導他們多學習經濟類、管理類和法律類等相關知識，鼓勵他們多到公司、企業兼職實習。對于社會活動和實踐能力強的學生，可以鼓勵他們多承擔班級組織工作，多參加學校各種社團活動，充分發揮自己的特長。對于不適合當前所學專業的學生，鼓勵并幫助其轉到自己喜歡、適合其自身的專業。對于喜歡國外教育環境或者國外某種專業的學生，在充分掌握了解學生的外語水平、獨立生活能力和家庭經濟能力等情況的基礎上，給予科學合理的指導和幫助。

5 組織大一學生參加校園招聘會

組織大一學生與畢業生一起參加校園招聘會，既可以讓大一學生對于就業招聘的形式有一個簡單地了解，了解本專業和相關專業的應屆畢業生是如何利用自身所學來獲得心儀的工作，又可以讓大一學生對于本專業的就業情況以及將來的專業發展方向和相關的技能要求有一個早期認知。大一學生親身經歷校園招聘會，一方面可以促使他們產生為今后更好地就業而努力全面提高自身綜合素質的動力，另一方面也會促使他們對自身的職業規劃有所思索，并對未來的目標有初步的設定。

6 為大一學生提供更多的社會實踐機會

加強大一學生職業生涯規劃教育需要就業指導部門根據不同專業學生的特點創新就業指導思路，根據就業形勢的變化適時轉變就業指導觀念。加強大一學生職業生涯規劃教育單靠高校自身的努力是不夠的，這還需要高校和政府、社會、企業的多方聯動，通過與外界各方的合作，建立一套從職業指導到社會企業實踐完整的模式，充分發揮學生的主體作用和社會的導向作用。充分發揮學校社團、大學生實習實踐基地的作用，營造職業生涯規劃教育的氛圍。如高校可以組織大一學生到工廠、企業等相關單位進行參觀學習，更多地了解專業知識在實踐中的應用。

總之，對于大學生來說，大學的意義并不僅僅是為了獲得那張被當作求職敲門磚的一紙文憑，而是通過大學期間的科學規劃以及系統教育，學習知識，鍛煉能力，提升素質，為今后事業發展奠定堅實的基礎。在大一學生中開展職業生涯規劃教育，就是為了盡早幫助他們科學地進行職業規劃，明確目標，合理地安排大學期間的學業，為將來制定人生規劃打下基礎。職業生涯規劃教育可以激發大學生主動學習的積極性，提高學生的綜合素質和就業競爭力，為步入社會工作做好準備。學生充分認識到開展職業生涯規劃教育的重要意義，并在老師的指導下認真完成職業生涯規劃，使自己在大學四年和未來職業發展中走正確的道路，從而拉開成功人生的序幕。

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