護理學基礎實踐課效果反饋評價方式的創新

匡立娟

摘 要：本文的目的是為了研究自主學習方式作為護理學基礎實踐課效果反饋評價方式的創新的可應用性研究。主要方法：針對筆者的實際工作對一百名護理學專業的學生進行了分組，具體為實驗組五十人以及對照組五十人。并根據教學相關步驟，結合教學內容進行實驗，實驗組在護理學基礎實踐課效果反饋評價方式用學生結合自己在課堂上所學的知識，然后進行實際的臨床操作，最后用拍攝個人操作視頻的方式，上交給指導教師后，老師根據視頻給每位學生進行打分。通過自主的學習以及老師的創新教學效果反饋方式進行教學效果的判斷。而對照組運用傳統教學法進行教學。結果：實驗組的評價方式、教學效果以及學生的滿意程度要高于對照組。結論：學生用自主學習的方式，教師采用效果反饋評價方式對于學生的學習效果有著真實的反饋，有利于護理學實踐課的發展。

關鍵詞：自主學習；實踐課效果反饋評價方式；創新

可以說，作為實踐性的學科，護理學基礎教學的目的就是為了引導學生去實踐課堂所學到的知識。這就要求我們的學生要在課堂上積極的吸收理論知識，還要在課下進行自主的實現操作學習以及鍛煉。所以，我們的教師要鼓勵學生進行實踐，并積極地針對學生的自主學習成果創新新的實踐課效果反饋評價方式。從而使得學生能夠真實的反映學習的情況，可以在實踐中鍛煉自己的理論知識。

一、研究對象以及方式方法

針對筆者的實際工作對一百名護理學專業的學生進行了分組，具體為實驗組五十人以及對照組五十人。這些學生都是護士生，年齡在十七歲到二十歲之間。女生五十人，男生五十人。并根據教學相關步驟，結合教學內容進行實驗，實驗組在護理學基礎實踐課效果反饋評價方式用學生拍攝個人操作視頻的方式，上交后老師根據視頻給每位學生進行打分通過自主的學習以及老師的創新教學效果反饋方式進行教學效果的判斷。而對照組運用傳統教學法進行教學。并同時將指導教師也分為兩組，實驗組的教師對實驗組學生用學生拍攝個人操作視頻的方式進行打分以及效果評價，細致地指出不足之處。另外，傳統教學方式以及方法：教師在示教室講解并演示操作過程—學生分組練習—教師指導—隨機抽學生回示—點評、總結。

二、結果

教師設計問題讓學生進行小組討論，幫助學生判斷操作效果、準確性，理解操作目的和流程設計思路，體驗操作練習帶來的樂趣。效果評價：教師指導學生從評估計劃、實施過程、綜合評價三方面對操作進行評分，找出操作失誤原因并改正。具體來說，教師評價每個學生拍攝的實踐操作之前，要將學生分為幾個小組進行小組討論，學生們可以暢所欲言表達自己對于每位同學操作過程中的看法。在教師積極的引導中，學生們能夠細心觀察別人的操作找出問題，這也是一種自我學習的方式，教師通過視頻給出學習成果的肯定以及建議又是一種教學評價方式的創新。

統計學方法采用SPSS15.0軟件處理數據，計量資料采用均數±標準差（x±s）表示，計數資料采用t檢驗，P<0.05表示有顯著性差異。另外，兩組對教學方法的態度比較，實驗組92.2%的學生對自主學習的評價方法表示滿意，88.9%的教師對自主學習的評價方法表示滿意。

三、小結

通過學生的自主學習，老師通過視頻給予相應的打分與評價，是一種創新性的教學評價方式。有助于學生對于理論知識的吸收，也有助于教師的教學水平的提高，是一種雙贏的舉措。具體結論主要有以下幾個方面。

第一，在護理學基礎實踐課教學中，自主學習更加符合護理學的實踐性質，能夠很好的拓展學生的主動發揮以及主動學習的能力。這是傳統的教學方法所不能實現的，在學生拍攝自身操作視頻的過程中，本身也是復習以及學習的一種方式，這種方式突出了自主性以及發展性，是真正地按照學生的發展為中心原則進行的，是護理學的一種創新。

第二，針對教師的評價來說，針對每一個護理學學生的視頻作品進行評價，相較于傳統的答卷考試要更加實際以及客觀得多，因為學生的每一個操作步驟，理論的運用都已經深入到了自己的行為之中，使得教師的評價方式也變得多元化和細致化，有利于多元化評價方式的發展，有利于護理學教學的創新。

第三，自主學習中，護理學基礎實踐課效果反饋評價方式的創新可以使得學生有盡量多的操作機會，學生們可以積極主動的參與，這樣可以使得學生對于護理學有著更加深入的理解，在自主學習中能夠提高自己的實踐能力，同時，教師針對真實的操作案例也有著客觀的評價，有助于學生改正自身的缺點和不足，進一步地將理論知識、實踐操作、效果驗證等環節有機結合起來，有效解決了傳統教學中學生對所學技能不能及時自檢的問題。

第四，可以說，我們護理學教師的評價方式是多種多樣的，主要是針對小組討論進行第一步的打分，再根據教師的評判進行下一輪的評價與打分。這就使得學生的真實水平能夠有一個良好的反映，對于教學方式來說，也是一個不錯的探索以及進步。

最后，在自主教學的創新評價中，教師們將教學的重心不是放在了課堂的理論講述以及考試成績上，更多的注重學生在實踐操作中的理論吸收以及實踐技能，所以這種方式是當下比較先進和創新的方式方法。有助于學生學習的進步以及教師教學水平的提高。

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（作者單位：江蘇連云港中醫藥高等職業技術學校）endprint