教師作用的再認識

姚志添

【摘 要】技能大賽是職業教育的一件大事，組織參加各種競賽活動已成為各中職學校教學活動的重要組成部分。部分輔導員老師在組織科技活動中往往以勤自勉，通過“抓”“嚴”等手段，使用“灌”的教學方法，但是效果卻不明顯，成績難突出。如何有效地開展各類競賽活動，已成為各輔導老師所面臨的問題。本文從當前新形勢出發，結合筆者自身經驗，探討一些競賽培訓的方法，希望能達到拋磚引玉的效果，如有不正確之處，望請指正。

【關鍵詞】教師 興趣 策略

“普通教育有高考，職業教育有大賽。”隨著全國職業院校技能大賽拉開帷幕，這句話為越來越多的人所熟悉。組織參加各類競賽活動已成為各中職學校教學活動的重要組成部分。目前在這一領域各學校真是百花齊放、百家爭鳴，紛紛取得了較好的成績。然而在學校科技活動獲得一定成功的背后，科技輔導員往往是奔波勞累。有些科技輔導員身兼多職：明師、嚴父、慈母、良探、益友……工作尤為繁重、艱難，多數指導教師在工作中事必躬親，疲于奔命。幾年來，筆者也積累少許的競賽經驗，在此整理總結出競賽訓練方法，為各輔導教師提供參考。

一、讓興趣成為老師

美國物理學家、哲學家愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”顯然，參與競賽的學生首先必須對競賽具有強烈的興趣。首先，我們在挑選參加競賽的同學時，先要了解該生的興趣愛好，然后在有興趣的同學中挑選更加優秀的學生進行訓練。其次，在培訓的過程中，我們也應該不斷培養學生的學習興趣。學生建立起“我要學”“我愛學”的理念后，能達到事半功倍的效果。

二、探究式教學，引導學生自主學習

探究式教學以學生的自主學習為主體，教師起輔導作用，能很好地培養學生的自學能力、自主解決實際問題的能力。比如我在講授Photoshop人物美化的處理時，由于美是千姿百態的，處理美化的部分也千變萬化，我們可以從人的皮膚出發，也可以從身材、衣著等方面下手等等。因此，在練習PS人物美化的過程中，我采用了探究式教學的方法。我給學生布置了這樣一個任務：利用PS美化一張人物藝術照片。學生可以從網絡、報紙、雜志等收集資料，做的過程中遇到問題他們先自己看書解決，解決不了再問同學或老師。通過獨立訓練，學生們的知識技能得到了提高，甚至能自主學習到一些新技能，同時培養了自我學習能力、自我解決問題的能力。

三、幫扶式教學，提高學生的自我學習能力

幫扶式教學就是促使學生之間相互幫助、共同學習的一種教學模式。因為學生之間的基礎各不相同，幫扶式教學可以促進學生之間取長補短、共同進步。比如在訓練時，我把同學們分成好幾個幫扶小組，把新生和老生分在同一小組，結成幫扶對象，由老生負責起教會新生完成訓練的責任，教師只是從中輔導。

在幫扶式教學中，學生既完成了練習，學到了相關的操作知識，也鍛煉了他們的自學能力，同時還鍛煉了學生間的合作能力。

四、引導培訓組同學們之間的關系

前面講述了幫扶式教學方法，有些輔導員老師也嘗試過該方法，但有些時候我們會發覺效果不盡如人意。原因何在？據筆者觀察，就算是我們挑選出來的小部分同學，他們之間也存在關系較好和關系一般的情況。在進行幫扶式教學時，如果只是簡單地隨機分組，就達不到預期效果。我們要針對同學們之間的關系進行調整，最大化地讓同學們互相促進。同時，倡導合作學習，不僅可以改變學習方式，更重要的是可以改善人際關系，防止學生個體的自我封閉和膨脹，使學生懂得關注他人的情感與態度，學會考慮他人和自我的關系。

五、定時競賽激勵

為了進一步拓展學生的創新思維和創新能力，有必要尋找一種方式來讓他們把積累的知識和創作思想在適當的時間和場合發揮出來，組織同學們參加競賽，對同學們能達到激勵促進的效果。其中，結合學校的技能比賽，舉辦墻報、板報專欄，作品交流、習作展評，電子報、手抄報比賽，計算機圖形設計比賽，學校間的友誼賽、省市以及全國的各種比賽活動等，學生可以參與各種競賽。獲獎的作品往往是具有獨到的特色、融入了創新思維的好作品，獲獎的殊榮又進一步調動了大家的學習熱情，創新精神和創新力在一次次的比賽中得到了洗禮和提升，讓全體學生都有機會去參與到競賽中，最能喚起他們的激情。

六、發揮校企合作，引入企業案例

當今社會需要實用性人才。我們在培訓過程中，可以引入企業的實際案例，教學時結合這些案例，理論教學與實踐教學相結合，培養能力和傳授知識相統一，有利于培養學生解決實際問題的能力，使他們將來能更好地融入工作。

總之，作為指導教師的我們在競賽培訓中不能墨守成規，教學方法不能一成不變。隨著時代的發展，我們要不斷改變我們培訓的方式方法，以適應新時期激烈的競爭。在這種新形勢下，我們必須重新定位指導教師在培訓學生中的作用，以發揮我們最大的能動性，這樣，學生才能在新形勢下的競賽活動中脫穎而出。