高職院校學生創業教育的影響因素及對策研究

鄒冰

【摘 要】現今高職院校在努力推進創業教育的發展，但由于受各方影響，高職創業教育卻未能有效地進行。本文探討了創業教育的背景、高職院校創業學生教育的現狀，分析了高職院校學生創業教育發展的限制因素，以此提出推動創業教育發展的對策，以期提高高職學生的創業能力。

【關鍵詞】高職院校 創業教育 影響因素 對策研究

一、創業教育的概念

“創業教育”概念于1989年11月在北京舉辦的面向21世紀的教育國際研討會首次提出。與傳統就業教育相比，創業教育不是直接幫助學生尋找工作崗位，而是重在交給學生尋找或創造工作崗位的方法，使學生轉變單純尋求崗位的就業思想，樹立創業意識和創業心理品質，培養創業綜合能力。

二、創業教育的發展現狀

近十多年來，創業教育在我國發展突飛猛進，然而各高等院校雖然積極推進創業教育，其發展現狀仍不理想。

調查顯示，畢業后選擇自主創業的大學生占總人數的8.4%。金融危機過后，大學生創業平均比例降到了0.3%。其中，創業成功者只占到創業總數的2%～3%。目前，我國大學生創業情況并不理想，大量創業公司經營狀況不好。究其原因，困擾大學生創業的難題有：實踐經驗不足、經濟基礎薄弱、資金匱乏、創業素質缺乏等等。其中，創業素質缺乏則是大學生創業失敗的主體影響因素。創業素質的高低影響著創業實踐活動的全過程。

總體來看，大多數院校創業教育僅是就業指導，沒有將創業教育落到實處，在教學方面，高職創業教育開展受諸多因素制約。

三、創業教育的影響因素

（一）各院校重視程度不一

近年，高職院校面臨著“招生難”和學生“就業難”的雙重壓力，使得學校的管理者無心認真研究如何將創業教育真正落實到學校的人才培養方案中，落實到日常的教學工作中。

目前創業教育做得比較好的高職院校，如溫州職業技術學院，成功進行了多個具有影響的創業項目，如設立專門的組織機構，強化創業系統知識教育，營造校園創業文化，完善學生創業實踐機制等。

（二）教育目標功利化

長期以來，我國高職院校教育目標就是培養就業型人才，近幾年來才提出要培養創新型人才。

隨著我國社會總體就業形勢越來越嚴峻，大多數院校想通過開設創業教育類課程來解決學生就業難的問題，這種功利化的教育目標無疑會導致創業教育開展得不深入，對創業教育內涵認識不到位，對提高學生創業能力的幫助作用也不大。這與創新型國家所需要培養的創新型人才相去甚遠，無法使創業教育真正有效地實施。

（三）創業教育師資隊伍匱乏

創業教育的有效開展需要優秀的師資儲備。但目前的情況是在從事創業教育的教師隊伍中多是從事行政工作或學生就業指導工作的教師，缺乏創業的實踐經驗，在授課過程中效果將會大打折扣。而校方聘請的客座教授、專家或知名人士由于缺乏教學經驗，和學生之間缺乏有效的溝通，所以教學效果并不理想。

（四）創業課程體系不完善

目前的創業課程一是以選修課為主，授課內容也以教師本人衡量的側重點來講授；二是在高年級以講座的形式開展，主要是以就業指導、職業生涯規劃為內容。這些課程的開展與學生所學的其他專業知識嚴重脫節，缺乏連貫性和整合性，這說明目前高職的創業教育還沒有和其人才培養方案有機地融合起來。

（五）創業教育實踐平臺緊缺

創業技能的良好運用需要有廣泛的實踐平臺作支撐。在對學生的一項問卷調查中，有一個問題“你希望通過怎樣的途徑獲得創業方面的知識和技能”，大多數學生選擇的是活動加訓練和親身實踐。但創業教育僅僅是停留在理論上，創業活動要舉行各種創業設計大賽，而創業大賽的設計難以付諸實施。

四、創業教育發展的對策研究

（一）轉變觀念

高職院校的教育管理者和教師應該轉變創業教育觀念，把創業教育貫穿到人才培養的全過程，將創業教育課程的教學管理統一納入到教務部門管理，與基礎課、專業課進行統籌安排，提升創業課程的地位。

（二）建設多元化的創業教育師資隊伍

高職院校應加強對創業教育專職教師的培訓，提高其創業理論水平，同時加強校企合作，鼓勵教師到企業掛職鍛煉，深入企業體驗創業過程，熟悉企業的運作、發展、管理與經營，提高創業實踐能力，或邀請一些有創業經歷的專家、知名人士作為客座教授開辦講座，對學生的創業實踐予以指導。

（三）構建完善的創業教育課程體系

高職院校應當結合自身學科特點和專業特點設計創業教育的課程體系，優化創業教育課程設置，增設一批有助于大學生創新精神、實踐能力、綜合素質培養等與創業密切相關的課程，建立與培養創新型創業人才相適應的課程體系和配套制度。同時將生產實踐中的新成果、新技術及本行業或行業科技發展前沿的新動向等及時充實到教學內容中去。

（四）建立健全創業教育實踐平臺

高職院校應主動走出校門，積極尋求與政府、企業的合作，爭取更多的社會資源。一方面，高職院?？赏ㄟ^創業中心與社會、企業建立廣泛的外部聯系，為有意創業的大學生提供有效的培訓指導服務；另一方面，學校應充分挖掘校內實訓基地和實驗室資源，為學生生產實訓提供良好條件。

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