淺談初中思想品德課堂教學的導入方法

陳志

[摘 要]導入是思想品德課堂教學中不可忽視的一部分。導入是否得當會影響到教學良好氛圍的生成及教學活動的有效展開。因此在課堂教學中，可利用漫畫、短片、事件或故事等進行導入，使課堂教學順利開展。

[關鍵詞]初中思想品德 導入方法 課堂教學 注意問題

[中圖分類號] G633.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2015）190065

導入是整個課堂教學中一個不可或缺的組成部分。在課堂教學中，應當采用適當的導入，引領課堂教學朝著有利的方向發展，從而為高效的課堂打下基礎。

一、課堂導入方法

1.漫畫導入

漫畫是一種藝術表現形式，具有生動形象、圖文并茂、趣味性強等特征，符合初中生的心理特質，為初中生樂于接受。

例如，講《體察情緒》（七年級思想品德北師大版）一課時，可用漫畫導入。通過教師出示喜、怒、哀、樂、懼等面部表情漫畫，讓學生猜想這些漫畫表現了什么樣的情感。這種方式既能激發學生的學習熱情，又能順理成章地引導學生進入下一環節的教學活動。

2.短片導入

當下網絡資訊豐富，計算機技術發達，為制作視頻短片提供了方便。多媒體技術具有直觀性強、圖文聲像并茂、有效刺激人的感覺器官的特點，便于信息的高效傳達，從而達到為課堂教學服務的目的。

例如，講《自強不息》（七年級思想品德北師大版）一課時，選取2011年“感動中國”十大人物之一的劉偉的事跡短片，短片展示了其斷臂而自強不息的故事。播放視頻后，設置問題：自強不息的人是如何實現自己的人生夢想的？接著，把自強不息的主題引向學生，使學生產生共鳴并思考問題，激發學生的學習動機，從而使課堂教學順利開展。

3. 事件或故事導入

根據初中生好奇心強的特點，教師可通過選取一些與教學內容有關的新聞事件、寓言、童話、神話傳說、名人故事等作為課堂導入的題材。這樣既可以很好地集中學生的注意力，緊扣學生的心弦，讓學生產生探究欲望，又可以適當地引入與教學內容有關的問題，使課堂教學活動順利開展。

例如，講《做負責任的人》（八年級思想品德北師大版）一課時，以一個新聞事件作為導入。

【事件回放】近日，江蘇揚州大學附屬中學的一名中學生在騎車上學途中不慎蹭到一輛路邊的轎車。他在原地等了半小時沒等到車主，就留了一張字條說明情況并留下聯系方式。字條上寫道：“尊敬的車主，我是揚大附中的一名學生，今天中午上學途中不小心弄壞了您的車，我無法及時賠償，對不起。”車主凌先生說，這么實誠的孩子，讓他非常震撼也非常感動。此事被發到微博上后引起網友熱議。

【思考回答問題】對于這件事情你會說什么呢？

【設置答案】 自己做錯了事，就應該負責。

從中，教師引導學生進行討論：“從這個事件中你獲得什么啟示呢？”學生踴躍地參與討論，從而為后面的教學活動打下鋪墊。

二、課堂導入應注意的問題

1.針對性

課堂教學的導入方式是多種多樣的，但一定要根據相應的教學內容，同時兼顧學生的學情。學生是課堂教學的主體，因此務必充分考慮學生的基本情況。當然也要控制好時間，突出課堂教學的主次。

2.趣味性

興趣是最好的老師，當學生對某事物產生興趣時，就會專心致志地研究它。因此，教師設計導入的方式或內容時，要體現學生的興趣愛好，使導入能很好地誘發學生的學習欲望，使學生形成內在需要，自覺去追求知識。

3.指向性

有效的導入，是為了后面教學內容做鋪墊的。因此，導入務必具有很強的指向性，引導學生更好地發現問題、探究問題、解決問題，然后自然地過渡到教學的下一環節。

4.有效性

有效課堂教學需要適當的導入去支撐。 教師要依據教學內容、學生特點及實際場景等因素去設計導入，避免無效的導入給課堂教學帶來負面影響。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]李輝. 課堂導入的“五大法寶”[J]. 考試與評價，2012（6）.

[2]趙維普. 初中政治課的導入藝術[J]. 中國教育技術裝備，2008（12）.

（責任編輯 柳 紫）