在初中思想品德課中運用時事熱點的策略

趙桂平

[摘 要]時事熱點是思想品德課程的重要組成部分，是對初中生進行思想品德教育的重要途徑。在初中思想品德課中運用時事熱點可以更好地講授新課，解決教學中的重難點，檢驗教學效果，讓學生更好地理解知識。

[關鍵詞]時事熱點 思想品德 新課 重難點 理解知識

[中圖分類號] G633.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2015）190070

將時事熱點運用于初中思想品德課，既可以幫助學生關注社會時事，更好地了解社會，也可以幫助學生更好地理解課本內容，提高學習興趣，樹立正確的人生觀、價值觀。教師在日常工作中應當時刻關注時事熱點，并將其運用于教學中，以便為教學提供更好的服務。本文淺析時事熱點在初中思想品德課中的作用及運用。

一、講授新課時融入時事熱點

初中思想品德課教師把時事熱點作為一堂課的“開場白”，通常能立刻引起學生的濃厚興趣，使學生能積極主動地去學習思想品德課程，從而提高課堂教學效率。講授新課時融入的時事熱點，不僅可以由教師講述，還可以利用多媒體、互聯網等播放給學生觀看，讓學生在對新聞觀看和討論的過程中獲得新知識，領悟人生哲理，促進正確人生觀、價值觀的形成。例如在講授《天下興亡 匹夫有責》這一課時，可以先播放時事新聞視頻《東海南海問題》給學生觀看，以培養學生的愛國精神和民族自豪感。通過引導學生分組討論新聞熱點，談談我國如今的經濟、政治、文化等各個方面比起改革開放初期發生的巨大變化，從而喚起學生學習思想品德課的濃厚興趣。在感受真實的時事新聞后，學生主動思考、積極回答問題，激發了愛國意識和社會責任感。運用時事熱點講授新課，不僅可以使得學生能更好地領悟和掌握知識，還有利于培養學生高尚的人格。

二、運用時事熱點解決教學過程中的重點難點

在初中思想品德課教學中的重點難點，僅僅靠教師講解是不夠的，學生很難把書本上的知識轉化為自己的知識。倘若在這個時候，適當地引入一些時事熱點，利用學生對時事新聞的關注及興趣，讓學生自己去思考、去領悟，教學效果往往比教師只講授理論知識更好。例如，在講解“經濟發展與社會發展的關系”這一教學難點時，可以選擇北京舉辦奧運會這一時事熱點材料來輔助教學。在奧運會舉辦期間，北京的GDP增長了1%左右，創造了200萬個就業機會，而且北京與周邊地區的文化、體育、旅游等產業都迎來了井噴式的發展。根據這一時事材料，學生在教師的引導下就能夠正確理解經濟發展是社會發展的物質基礎，社會發展是經濟發展的目的，并且時刻影響著經濟發展。

三、運用時事熱點檢驗教學效果，加深學生對知識的掌握

教師在教學過程中可以運用時事熱點來檢驗教學效果。例如在講授《法制—市場經濟的護衛者》一課時，為了更好地幫助學生掌握有關消費者權利的知識，教師可以利用多媒體播放“瘦肉精”事件的視頻給學生觀看，讓學生思考“瘦肉精”事件中消費者哪些權利受到侵犯，以及國家對這一事件的處理結果說明了什么問題。學生在思考過程中掌握了消費者權益的相關知識。隨后，教師還可以展示《國家食品添加劑使用條例》，讓學生思考這個條例的出臺說明了什么問題，從而使學生明白國家十分重視保護消費者權益。通過列舉時事熱點，讓學生將所學的知識運用到日常生活中，有利于他們樹立正確的人生觀、價值觀。

四、運用時事政治熱點讓學生更好地理解知識

初中思想品德的教材內容理論性較強，如果沒有在教學中引入具體的事例，初中生會感覺這門課程十分的抽象、枯燥，從而提不起學習的興趣，喪失了學習積極性。沒有具體事例，學生在學習這門課程時很容易就陷進死記硬背的局面，無法將學到的知識靈活用于現實生活中，不能真正將其變成自己的知識。正是因為這樣，思想品德課教學過程中應當適當列舉一些時事熱點，通過這些真實具體的案例激發學生的學習興趣，并在課堂上組織學生討論，從而增強學生學習的主動性。例如在講授《做誠實的人》一課時，可以舉一些現實生活中值得贊揚的人物。例如，通過出租車司機方玉柱將乘客掉落的10萬元現金還給失主的誠實守信事跡，使學生懂得做人應該誠實守信，從而樹立起良好的人格。

在思想品德課堂教學中，教師不能把時事熱點像講故事一樣講述一遍就可以了，應當分析該事件發生的前因后果，并且與教材緊密聯系；也不能將自己的觀點強加給學生，應當讓學生自己去分析和思考，從而真正地感悟和掌握知識。教師在選擇時事熱點時，應當選擇一些充滿正能量的新聞，盡量給學生傳播積極健康的內容，使學生在學習的過程中可以樹立起正確的人生觀、價值觀。

（責任編輯 袁 妮）