淺論活用歷史教材提升高中生歷史素養

陸業妹

[摘 要]在新的課程標準下，傳統的“本本教學”已經不再奏效，要想教好高中歷史，必須以課本為基礎，對課本上的歷史內容進行多角度、深層次的挖掘，即用活歷史課本。本文著重對如何活用歷史教材進行了探究，以便更好地培養學生的歷史素養，提升學生的思維能力。

[關鍵詞]歷史素養 活用 高中教材

[中圖分類號] G633.51 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2015）190083

高考歷史命題是以高中歷史課程標準和考試大綱為指導的。隨著時代的發展，國家越來越重視對學生歷史素養的培養，如今的高考歷史試題不再是純粹的書本內容，而是傾向于對學生學科能力的考查，即在理解教材內容的基礎上考查學生對歷史問題的認識。本文主要從以下幾點對活用教材進行闡述。

一、以起因為切入點，探究分析歷史事件

歷史事件的產生與發展都有一定的理由，從唯物史觀來說，就是事物需要經過一定時間的量變才能達到質變。目前的歷史教材由于篇幅的限制，對一些歷史事件的成因沒有進行全面的敘述，導致學生在學習過程中出現困難。教師在分析歷史事件時，要點明事件的起因，讓學生了解其中的聯系，進而對歷史內容有更加深刻的理解。比如在講解中國歷史的時候，很多重大事件只從中國自身角度分析原因，缺乏了對國際大背景的敘述，學生的思維容易受到限制。因此，教師在備課時，應當把這些需要分析教材卻沒有進行分析的原因，視為課堂教學的一部分，在學生全面把握教材的基礎上，多問 “為什么”，讓他們能從多個角度分析歷史事件，能更加全面、深刻地理解歷史事件。……