講出來，學(xué)進去

韓秋紅

[摘 要]當(dāng)前國內(nèi)的高中歷史教育體系設(shè)計，容易導(dǎo)致學(xué)生對歷史產(chǎn)生疏離感和排斥感。在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的歷史語言口頭表達能力，可以有效化解這種弊端，并最終促進學(xué)生學(xué)科能力的提升。因此教師需要創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生有效表達。

[關(guān)鍵詞]高中歷史 學(xué)科能力 口頭表達

[中圖分類號] G633.51 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2015）190087

當(dāng)前國內(nèi)的高中歷史教育體系設(shè)計，雖一再強調(diào)學(xué)生的學(xué)科能力培養(yǎng)，但在高考模式不變的前提下，最終只是偏重于學(xué)生文本解讀能力與文字書寫能力的訓(xùn)練。事實上，歷史學(xué)作為人文科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，其呈現(xiàn)生命力的方式就在于強調(diào)學(xué)生“主觀感受的表達，內(nèi)心情感的流露，個人見解的展現(xiàn)”。沒有學(xué)生參與發(fā)言的歷史教學(xué)，是蒼白、麻木的。但“受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，有84.1%的初中畢業(yè)生從來沒有參加過課堂討論……沒有在公眾面前公開自己觀點的經(jīng)驗”。許多高中學(xué)生在思考較復(fù)雜的問題時，能夠通過思維推理判斷出來，卻無法用語言清晰地表達出來，課堂發(fā)言往往粗糙、籠統(tǒng)、輕率，嚴重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與體驗。依據(jù)中學(xué)歷史學(xué)科的教育目標設(shè)計，如果說初中階段的歷史教育側(cè)重于知識傳授，高中階段的歷史則強化了理論分析、注重于過程體驗。高中階段的學(xué)生要想不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力（即閱讀、闡述、評價能力），則必須依賴于歷史語言的中介作用，這三者之間的關(guān)系如上圖：

學(xué)生在課堂上為什么拒絕張口？