初中歷史教學提高學生學習積極性淺探

林華中

[摘 要]新課程理念充分強調學生的課堂主體地位，要求教師將學生學習的積極性和主動性給激發出來，以發揮學生的潛力，提升學習效果。為了達到這個目的，教師需要綜合運用多樣化的教學方法，讓歷史教學充滿趣味。

[關鍵詞]初中歷史教學 學習積極性 課堂氛圍

[中圖分類號] G633.51 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2015）190093

與其他學科相比，歷史學科在培養學生的愛國主義精神和責任感等方面具有獨特優勢。在初中歷史教學中，教師應充分發揮指導作用，激發學生學習的積極性，營造良好的課堂氛圍，促使教學目標順利完成。

一、營造良好的課堂氛圍

在教學過程中，教師若想提高學生學習的積極性，就需要營造良好的課堂氛圍，讓學習環境變得輕松起來。

首先，要給予學生足夠的信任和理解。有著名教育學家曾經表示，每個人都有求知欲望，教師要做的就是將其激發出來。給予學生積極的鼓勵，營造學生獨立思考的環境，讓其多多發言和提問題，能夠有效發展其思維能力。比如在講解人教版歷史九年級上冊拿破侖方面的內容時，就可以設計這樣一個開放性的問題：你是如何評價拿破侖的？學生們暢所欲言，部分學生認為其非常杰出，也有人認為其不過是時勢造英雄，還有人理智地認為要一分為二地看待。對于學生的每種意見，教師都應該給予恰當的分析與評價，多加以肯定和鼓勵，激發學生的學習積極性。這樣的課堂氛圍就比較熱烈和民主。

其次，多采用幽默的語言。比如在九年級下冊《世界經濟全球化》章節的講授過程中，若應用太多的經濟學術語言，學生理解起來就比較困難。因此需要運用幽默語言，充分調動學生參與積極性。比如，在對《美國獨立戰爭》一課進行講解時，就可以運用一些學生們非常熟知的網絡語言：高富帥的華盛頓娶了瑪莎這個白富美寡婦。這種語言可以有效吸引學生們的注意力，人物形象也變得鮮活生動起來。在具體教學中，教師應結合教學內容，采取合理的表達方式。

二、調動學生參與學習活動的積極性

在新課程理念下，學生是課堂的主體，他們的表現會對課堂教學的整體質量產生直接影響。因此，應結合課程內容在不同階段采取不同的方法。

首先，課前教師應給予必要的指導，如組織學生閱讀一些相關的歷史讀物。學生的知識面和視野開闊后，就能更加有效地學習。在這個過程中，教師要給予必要的引導，雖然文學作品和歷史之間有一定的聯系，但是在閱讀歷史資料的過程中需要持辯證的觀點看待歷史問題。另外，學生對于知識類型有著不同的興趣，教師應該從整體出發，科學安排教學問題。

其次，在課堂教學過程中，需要將多樣化的教學方式給應用過來，促使教學活動更加豐富精彩，進而激發學生學習的積極性和主動性。為了讓學生更加容易接受和掌握知識，選擇的教學方式應是直觀和形象的，如對課本劇進行編寫和表演等。雖然歷史早已成為過去，但是學生通過編排歷史劇，使自己和歷史故事之間的距離得到了有效縮短。比如在對八年級上冊《紅軍不怕遠征難》進行講述時，筆者讓學生扮演導游的角色，假裝帶領大家重新走一次長征路。學生只有對紅軍長征的年代、路線、人物等種種元素熟悉，方可以扮演好這個角色，因此學生自然會積極主動地學習。實踐研究表明，通過扮演歷史劇，可以將學生的學習興趣和積極性充分激發出來，并且能夠將不同學生的優勢發揮出來，學生的知識面和視野也能得到拓展。

課后，教師應及時反饋學生對課堂知識點的吸收消化情況，通過鼓勵的方式調動學生的學習積極性。教師還應該對課堂中表現比較積極的學生加以肯定和表揚，鼓勵其積極發言和思考，這些學生的積極性會對同班同學產生帶動作用。教師還應積極利用課下時間與學生探討一些開放性的問題，或者是回答學生不懂的問題，這樣的互動交流有利于學生既可以獲得知識又提高了學習歷史的興趣。同時，教師也可以研究學生的愛好和興趣，以便更好地開展初中歷史教學工作。

綜上所述，在新的教學理念下，教師不能夠以滿堂灌的方式向學生傳授知識，而應激發學生的學習積極性，讓其自覺主動地學習。對于初中歷史教學來講，需要依據學科內容，將學生的年齡心理特征納入考慮范圍，采取多樣化的教學方式，營造良好的課堂氛圍，充分激發學生學習的積極性，大力培養其探究能力，進而提升教學效率和教學質量。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]王少華.初中歷史教學要充分調動學生參與的積極性[J].空中英語教室，2012（19）.

[2]梁春平.淺談如何在初中歷史教學中調動學生學習的積極性[J].學周刊a版，2013（19）.

[3]龐允彪.淺談初中歷史教學中調動學生積極性的認識與實踐[J].中學生導報，2013（19）.

（責任編輯 龐丹丹）