重視運用歷史材料提高學生學習能力

吳子卿

[摘 要]把課本以外的歷史材料引入課堂是落實新課改理念的體現。在歷史課堂中適當引入歷史材料，既能營造濃厚的歷史氛圍，激發學生的學習興趣，也能提升歷史課堂的品位。

[關鍵詞]引用 歷史材料 學習能力

[中圖分類號] G633.51 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2015）190104

2011版《義務教育歷史課程標準》的課程目標明確提出：“初步學會從多種渠道獲取歷史信息，了解以歷史材料為依據來解釋歷史的重要性；初步形成重證據的歷史意識和處理歷史信息的能力，逐步提高對歷史的理解能力，初步學會分析和解決歷史問題。”通過歷史材料還原“歷史現場”，可以激發學生的學習興趣，提高學生學習的能力。教材所選用的歷史材料不多，為了增強課堂的直觀性、趣味性、有效性，教師可引入課外的歷史材料，包括詩歌、史書、視頻、圖片等等。

下面筆者以《北方的民族匯聚》一課為例，從詩歌、經典史書、典型材料的引入入手，談談使用歷史材料進行教學的嘗試和思考。

一、巧用詩歌導入課堂

俗話說，“文史不分家”。詩歌是我國傳統的文學作品，深受人們的喜愛。在教學中適時引入句式整齊、音律優美的詩歌，能夠創設情境，激發學生的學習興趣，引導學生思考問題，提高學生的歷史思維能力。為了引出北方民族匯聚的原因，筆者選用了唐朝劉禹錫的《烏衣巷》一詩導入新課。

朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。

“朱雀橋”、“烏衣巷”作為南京夫子廟的著名景點，引起了學生的極大興趣。……