怎樣上好《品德與社會》課

劉月蓮

(樺甸市第十小學，吉林 樺甸 132400)

我曾幾次協同女兒代表學校參加市教育局舉辦的有關“講文明、懂禮貌”方面的演講比賽。每次的預賽、賽前指導、決賽及參賽選手的精彩演講內容都給我留下了深刻的印象。可見，道德品質和人文素養的提高迫在眉睫，已列為非常重要的地位上了。大家都知道好的習慣應該從小養成，好的品行也應該從小養成，《品德與社會》課就是一門集道德、歷史、法律、社會生活于一體的綜合性課程。中小學開設品德課的目的就是為了讓學生通過學習，不僅能養成良好的道德習慣，更能夠具有了解、參與、適應社會的能力，做好社會主義的合格公民，所以上好這門學科無論是對孩子的現在還是將來都有著舉足輕重的作用，下面就我個人的一些嘗試和耳濡目染來談談我是如何上好《品德與社會》課的。

一、巧妙導入，引發學生的學習興趣

俗話說:興趣是最好的老師，“良好的開端是成功的一半。”對于品社課而言，簡潔精彩、引人入勝的導入更能激發學生學習興趣;一旦，學生對學習的主題產生興趣，就會萌發出探索知識的迫切愿望，并會積極主動、心情愉快地投入學習。品德課程中許多主題是指導學生熱愛生活，學會基本的生活技能方面的;這些內容，稍大一點的學生都會有一定的親身經歷，而且也非常感興趣。所以，對于這類課的導入，在設計時我采用精心裁剪生活情景入手，凸現潛在的教育導向意義，以“趣”入境，從而吸引學生的注意，讓他們自然而然的對這一主題內容感興趣。例如:《我換牙了》一課，教材主要借助兒童換牙時的初期階段，對他們進行換牙、護牙的教育，幫助學生了解護牙和刷牙的一些常識性知識，引導他們逐步形成良好的衛生習慣。課前，我安排學生攜帶牙膏和牙刷，在講完一些有關保護牙齒的常識性內容外，在班級向同學們演示正確的刷牙方法，為了便于操作，我編輯創作了《刷牙歌》;這樣一來，學生們就可以參照《刷牙歌》中的要求正確、規范的學習刷牙了，通過親自動手操作，學生們很輕松的就掌握了刷牙的技巧。

其實，對于這樣實踐與知識相結合的生活性內容，學生們都很樂意參與;課初，我采用了互相察看對方的牙齒數量來導入，激發了學生參與學習的興趣，增強了導入的趣味性，營造了輕松愉快的學習氛圍。

又如:在教學《我棒你也棒》這一主題活動時，我是這樣激趣導入的:同學們你們都喜歡看動畫片吧，今天老師就給大家帶來了一首好聽的歌曲，它就是《西游記》的主題曲《一個師傅仨徒弟》。師:從大家的表情中，老師發現同學們都很喜歡這首歌曲，誰能說一說你最喜歡《西游記》里的哪個人物?為什么? (生答)師:是啊，取經的路上困難重重，可是師徒四人不畏艱險，奮勇殺敵，最終取得了真經，他們每一個人都很棒!老師還知道，我們班的同學每個人也都有自己的優點，個個都是最棒的對嗎?這節課我們就一起來學習《我棒你也棒》。在輕松愉悅的氛圍中，激發了學生對學習本課的興趣，為接下來的學習開了個好頭。

二、注重體驗，讓學生獲得真實感受

體驗是獲取知識和掌握技能的途徑，體驗是一種樂趣，體驗產生理解，體驗產生情感，通過體驗活動，使學生在活動中獲得對于實際的真實感受，這種內心體驗是形成認識，轉化行為的原動力。如:我在教學《走近殘疾人》這一主題內容時，深入了解了本課的取向之后，精心設計了三個體驗活動:

活動一:體驗盲人對重獲光明的渴望。活動二:體驗肢殘人在生活中遇到的不便。活動三:體驗聾啞人渴望說話的感受。活動中，伴隨著一首輕緩、低沉的樂曲，把學生帶進意境中，烘托課堂氛圍，使得學生在活動中入境入情，能真正做到以情體驗，感受殘疾人內心世界對光明的渴望。每次模擬體驗后，分別請學生談談剛才自己在活動中的感受;起初，他們感到活動有趣，發笑不止，但隨著一個又一個體驗活動的相繼進行，學生們越來越感受到在他們看來很容易做到的事情，對于殘疾人卻要付出幾十倍、甚至幾百倍的努力才能完成，這樣一來，學生們才真正的感受到了殘疾人在生活中所遇到困難。并由此引發了關愛殘疾人的情感。

在教學《美麗的地球村》一課時，我把權力下放給學生，讓他們自主去探究、去尋覓。我是這樣設計的:

導入:同學們，今天我們在這里共同上一節別開生面的新型課，老師要一改往日的教學風格，把課堂的主陣地交給你們;希望你們能夠放飛翅膀，用聰明和才智去開啟打開知識大門的金鑰匙，去尋覓、去探索那令人撲朔迷離的世界之最!

然后，用課件出示學習目標:A、探索世界之最;B、欣賞地球上的美麗景觀，熱愛地球村;C、充當好小導游的角色。

* 導游出場:

大家好:我是“環球旅行社”的小導游。今天，能夠在這里為大家服務我感到非常榮幸，希望各位游客旅途愉快!

地球媽媽看到大家這么聰明好學，特意準備了一架豪華客機，邀請大家去各大洲大洋觀光旅游，你們想去嗎?那就趕緊出發吧!

* 跟隨導游——走進世界之最:“綠色走廊”尼羅河，珠穆朗瑪峰，亞馬遜平原，撒哈拉沙漠，安赫爾瀑布，珊瑚礁(大堡礁)，巴西高原，安第斯山脈。

對于高年段學生來說，他們有能力很好的完成目標中的任務，也喜歡用自己的聰明才智去探索這些世界之最，所以課下他們廣泛的收集資料、圖片;我也為他們鋪路搭橋，添加了相應的視頻資料，全班同學都爭先恐后的充當小導游，一節課的任務在學生們一浪高過一浪的積極參與中高質量的的完成了。

通過幾年來的實踐我認為，要想上好＜＜品德與社會＞＞這門學科，就不能以簡單的說教為手段，應該從學生的實際出發，營造愉快的教學氛圍，采取形式多樣的教學手段，根據課文內容制作卓有成效的課件輔助教學，創設貼近學生生活的情境，讓他們愛上這門學科，以此達到提高學生道德認識，養成良好品質的教學目的;如果學生對品社課感興趣了，就會越學越愛學，授后的效果也就可想而知了。

［1］彭東 如何上好《品德與社會課》［J］讀寫算:教育導刊2012 (13)

［2］高峽 小學社會課程的基礎和理念——兼談我國小學品德與社會課的構建［J］教育研究與實驗2002 (03)

［3］吳菊云如何指導上好小學品德與社會課［J］中小學教材教學2008 (11)

［4］張征紅 淺談品德與社會課程和綜合實踐活動的整合［J］江蘇教育研究2007 (11)