中學田徑課余訓練現狀調查與分析——以濰坊市城區普通中學為例

孫 杰，竇寶勝

（濰坊中學，山東 濰坊 261031）

盡管近10 年來我國競技體育水平有了很大的提高，但是仍有多數項目，特別是田徑，與美國、牙買加、俄羅斯等強國相比有著很大差距。雖然也出現了像劉翔、李金哲、張培萌、蘇炳添等一批成績優秀的田徑運動員，但是后備田徑人才基礎薄弱是不容忽視的問題。相比較歐美等國家田徑運動的發展，我國田徑運動的發展相對滯后。中學田徑課余訓練是學校體育的重要組成部分，也是學校課余訓練最為普及最具有代表性和基礎性的運動項目之一。它的普及與提高有利于學生社會化及綜合素質的發展，對增進學生的身體健康，促進學生的身心發展，豐富校園文化活動以及培養、輸送具有天賦的田徑后備人才具有非常重要的意義。濰坊市是山東省田徑運動的大市，在每年的省田徑運動會等比賽中都取得了不錯的成績。但是取得成績的同時也發現了很多問題，如在取得好成績的運動員中，只有極少數是來自中學課余訓練的學生。這說明中學田徑課余訓練存在一些不可忽視的問題。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

對濰坊市奎文區9 所初中、濰城區6所初中、高新區5 所初中、市直初中2 所學校等共22 所初中及市直濰坊中學、濰坊一中、濰坊七中3 所高中課余訓練現狀進行研究。

1.2 研究方法

采用文獻資料法、問卷調查法、邏輯分析法和數理統計法等研究方法，問卷內容主要涉及各學校課余訓練的開展情況、參加訓練人數統計、體育教師對訓練的看法、升學等，共發放問卷180 份，回收有效答卷133 份，回收率73.9%。

2 結果與分析

2.1 濰坊城區中學成立田徑運動隊及參訓學生現狀分析

競技體育最基層的單元是中小學課余訓練。調查表明，濰坊市城區中學堅持長期田徑課余訓練的狀況令人擔憂。據統計，除濰坊市第五中學、濰坊市第三中學、濰坊濱海中學、濰坊新華中學四所濰坊市傳統體育學校外，其他初中學校除濰坊高新區實驗學校外幾乎沒有學生參加田徑課余訓練，參加田徑課余訓練的只占到了初中學校的22.7%。在高中學校中只有濰坊中學有田徑運動隊。在有運動隊的學校 中，參訓隊員只占到了全校學生的0.5%左右。初中參訓學生主要來源是教練員動員的運動會、體育田徑課上發現的身體條件好的學生。參訓的人數之少，讓人震驚。高中參訓學生來源主要有2 類：第1類是高中體育特長生招生進來的學生，占93.27%；第2 類是在考入中學后才由普通學生轉向田徑課余訓練的學生，占6.73%。招生數量和質量都不容樂觀，就近3 年城區高中招生的田徑特長生來看，總共招生共30 名學生，訓練水平能達到二級水平的有6 人，只有5%。可見，初中田徑課余訓練存在數量和質量雙重壓力。造成現在這種狀況的原因有以下幾點。

2.1.1 學校、社會的壓力 一是學校領導對體育工作不夠重視，班主任、任課教師不積極配合。即使部分體育工作開展較好的學校，也僅僅從抓好體育課堂教學、豐富學生的大課間活動等方面去要求，對學校課余訓練的建設仍有不足。二是學生家長的觀念存在誤區。課余訓練會導致學生精力分散，影響文化成績。這種觀念影響著學生本人的思想，從而出現因家長的原因導致學生不能參加訓練的情況。三是升學壓力。作為學生要面臨中考、高考兩大人生大考，現在還是選拔式的高分教 育。初中生由于受高中招生人數的限制，每年有許多初中生落榜或進入自費生的行列，同樣高中生的升學渠道也少的可憐，層層把關下考上理想大學的學生寥寥無幾。這在一定程度上影響到學生參與田徑課余訓練和運動隊的建立。

2.1.2 教練員、學生自身因素 一是教練員開展田徑課余訓練工作缺乏動力。首先是上述原因挫傷了他們的工作積極性，其次是受實際訓練過程中存在的問題所困擾。例如，訓練時間的安排，既要滿足不影響學生學業，以免受到來自家長、任課老師的壓力，又必須有足夠的時間來訓 練。另外，體育老師工作量本身很大，往往除了正常完成每周的體育教學外，還要包攬學校大課間活動等。而訓練補助卻寥寥無幾，這似乎是體育教師分內的事，體育教師的勞動價值得不到體現，導致課余訓練難以正常開展。二是參訓的主體學 生，棄訓是田徑課余訓練必然面對的課 題。在調查中發現，中途棄訓的學生不在少數。在棄訓的原因調查中，排在第一位的是“訓練影響學習”，占46%；第二位是“田徑枯燥、累”，占33%；第三位是“教練不專業”，占11%；其他占10%。這說明田徑業余訓練對文化課的學習確實產生了影響，影響的程度因人而異，但不能忽略課余訓練對學生精力的分散，影響了學習。同時田徑訓練的特性決定了不像其他運動一樣那么有趣，也會影響學生繼續參加田徑課余訓練的積極性。

2.1.3 教育行政主管部門的引導不利，也對當前田徑課余訓練形成的不利狀況起了推波助瀾的作用 在調查的25 所中學中，每年都會組織舉行一次或兩次田徑運動會，但是校與校之間的區運動會，舉行的頻度卻不高，這也在一定程度上影響到了參訓教師和學生的積極性。

2.2 濰坊市城區中學田徑課余訓練任訓教師現狀分析

對濰坊市城區的有田徑運動隊學校的任訓教練員進行走訪調查，發現所有的田徑任訓教練，沒有專職田徑教練，都是兼職教練，都由體育教師兼任，這與當下學校體育的發展有著密不可分的關系，這也是中學田徑課余訓練的特點之一。教練的人數平均每個學校1～2 名，基本能夠滿足訓練和比賽的需要。任訓教師是中學田徑課余訓練的發動機，沒有教練，有再好的運動天才也不會取得好的成績。因此任訓教師在田徑業余訓練中起著舉足輕重的作用。

2.2.1 任訓教師的訓練動機 任訓教師從事田徑課余訓練的動機，可以反映出其對田徑課余訓練的認識和態度，直接關系到學生訓練行為的養成和訓練的效果，也會影響到學校田徑訓練目標的實現程度。在調研中發現，教師參訓的首要動機是 “為學校爭光”，占44.3%；其次是“個人愛好興趣”，占31.3%；再次是“為實現自己的更高價值”，占21.6%。數據顯示，任訓教師對參與課余訓練有比較明確的認識。但是有些教師為了追求比賽成績，忽視學生身體發展的規律，這一點應引起我們的重視。

2.2.2 任訓教師的年齡及學歷情況 調查的參訓教師年齡一般在27 歲到49 歲之間，擁有本科學歷的占89.1%。調查還發現，教師自身運動水平不算高，大多數教師沒有經過長時間的專業系統訓練，參加大賽的次數極少，水平在二級左右，甚至低于二級水平，并且也出現了極少數其他項目的教師參與田徑課余訓練的任務情況。這與當前學校體育教師招聘和以前體育教師招聘不同的途徑有關。現在在招聘的過程中，學校招聘教師首先考慮的是學校體育教學所需要的教師，而很少去考慮課余訓練缺什么教師。同時，一部分研究生也開始進入這個隊伍，這也為濰坊市城區傳統學校體育課余訓練的發展帶來了契機。

2.2.3 任訓教師的訓練方法及手段 一切的訓練都要遵循孩子的身心發展規律。中學田徑課余訓練的主要任務是對學生進行基礎性的訓練（特別是初級中學的學生），主要訓練學生的各種身體素質，包括靈活性、柔韌性、協調性以及跑跳投的基本能力。調查發現，濰坊市城區部分教練采取的訓練方法和手段還有待提高和改進。在調查中，有的學生反映，訓練的負荷大，學生不能得到有效恢復。很難保證第二天的學習和下午的訓練，久而久之不僅會對學生的身體造成傷害，學生對田徑的興趣也會降低，影響學生身心健康發 展。作為基層教練要不斷學習先進的訓練方法和訓練手段，因材施教，田徑課余訓練水平才能不斷提高。

3 結論與建議

3.1 結 論

3.1.1 對濰坊市城區中學的調研發現，參與田徑課余訓練的學校少，有田徑運動隊的學校更少，導致濰坊市城區田徑課余訓練后備人才缺乏。

3.1.2 參訓學生升學渠道少，前景渺茫，學生沒有明確的目標，導致參與田徑課余訓練的積極性不高。

3.1.3 任訓教師總體狀況良好，但存在個別體育教師任訓目標不明確、訓練方法和手段不科學等現象。

3.1.4 針對基層田徑教練員的培訓學習幾乎沒有，阻斷了田徑教練員的繼續學習和深造的機會，對田徑課余訓練的發展造成一定的影響。

3.2 建 議

3.2.1 為學生創造比賽機會，提高訓練水平。比賽是最好的訓練，學生參與比賽機會少將直接影響到參訓學生的訓練激情，應該經常舉辦各級別的比賽，除了各個學校每年舉行的運動會外，還應該多組織更高一級別的比賽。這樣既可以發現訓練中存在的問題和不足，又有利于學生和教練的經驗積累，從而實現田徑課余訓練的新發展。

3.2.2 建立運動員升學輸送體系。運動員的訓練要在初高中階段段建立一定的承接，以便能使下一個訓練階段有一個切實可行的訓練參考，有針對性地制定符合這一階段的訓練計劃。同時，希望國家能夠進一步完善高考體育學生的選拔政策，為更多的學生提供進一步深造的機會。

3.2.3 注意基礎訓練。課余訓練應使有特長的少年兒童打好意志品質、基本技術、身體素質和基本知識4 項基本功，切忌拔苗助長和成人化訓練。

3.2.4 加強對任訓教師的業務培訓，只有不斷提高教師的任訓能力，中學田徑課余訓練的整體水平才能有一個質的飛躍。

[ 1 ] 孫慶杰.田徑[M].北京：高等教育出版社，2001.

[ 2 ] 楊濤.山東省重點中學課余訓練現狀重點研究[ D ].北京：北京體育大學，2004.

[ 3 ] 葉文娟.山東省中學生田徑課余訓練現狀調查與分析[ J ].山東教育學院學報，2005（4）.

[ 4 ] 張陵.對高校田徑課余訓練的研究及對策[ J ].南京體育學院學報：自然科學版，2002 （4）.