淺析后進生的轉化工作

董蓓鄭曉

（淮陰衛生高等職業技術學校，江蘇 淮安223300）

班主任也許是最小的主任，但對于班級的每一個學生來說，卻是關系最大的人。十六、七歲的他們，正處于生理和心理上的變化發展時期，青春、熱情、活潑、敏感，有著自己獨立而豐富的世界。面對著一個個鮮活的性格，班主任工作千頭萬緒，事無巨細，怎么才能引導學生正確地面對自己，健康快樂地成長，是筆者一直在探索的問題。

1 案例

X同學上課總愛睡覺，要么影響其他同學學習，還喜歡嘲諷同學，與任課教師關系也不好，幾乎每個老師都有批評過她的課堂表現，自然成績也很不如人意。X同學如同一個刺猬，到處扎人，學業不精，同學不喜，老師不愛，卻自我感覺良好，總認為自己是對的。在大家看來，X同學是典型的行為差、成績差的“后進生”。

2 分析

面對X同學的各種“劣跡”，的確讓人惱火，但筆者并沒有大動干戈，訓斥其行為，而是聽其言觀其行。由于該班級是筆者后接手的班級，對其具體情況還不是太了解。于是筆者特意聯系到前班主任，仔細了解其情況。原來，X同學是單親家庭，經濟條件也不是很好，與其母親相依為命，家里還有個弟弟。一家人的生活重擔都在母親身上，母親忙于打工賺錢，與其交流也不多。然后，筆者又找來班級的一些班委和X同學的舍友，讓他們暢所欲言，談談對X同學的看法，同學們還是比較客觀地評價X同學。經過與同學們的交談，筆者了解到雖然X同學說話做事有點強硬，但本質還是很善良的，樂意幫助同學，班級的志愿者活動她參加的次數最多。而且，同學們還反映X同學的體育很棒，擅長跑步，每次運動會上都能“大展拳腳”，獲得不錯的名次，尤其是中長跑，耐力特別強。同時，筆者也與其母親增加聯系，交流X同學情況。其母親顯得有些無奈，說X同學以前也是非常乖巧聽話的，成績也不錯，懂得為母親排憂解難，真的是貼心的“小棉襖”。可自從有了弟弟以后，她就開始變化了，不太喜歡弟弟，跟母親的關系也愈發疏遠，總覺得母親更加疼愛弟弟。在充分了解和掌握X同學的情況后，筆者開始從多角度看待X同學，與其交談，希望察其意，懂其心。

3 措施

首先，筆者利用校運動會這個好時機，安排X同學擔任班級的引導員，并協助體委負責運動會的各項事宜。X同學非常激動地接受了這個任務，從運動會的報名到安排志愿者服務，操場上的颯爽英姿，組織熱情洋溢的啦啦隊，X同學都是親力親為，積極地忙碌著，得到班級同學的一致好評。在運動會結束之后，筆者特意召開主題班會，表揚在運動會上表現卓越的同學，尤其夸贊了X同學，她在三千米長跑時的一路向前，堅持不懈，勇往直前，都是值得學習的。她反而顯得有點不好意思，一直微笑著說“感謝大家的鼓勵和支持，這是大家共同努的結果”。原來，X同學還是挺謙虛懂事的。其次，筆者還特別安排給X同學一個小任務，讓她記錄班級同學的優秀表現，好人好事等等，每周讓她來辦公室匯報同學們的閃光點，她欣然接受了這個小任務。一段時間后，筆者發現X同學比以前禮貌多了，慢慢學會關注身邊的同學，更加地嚴于律己，向優秀同學靠近。其實，每個人在成長過程中，都有過青春期的逆反心理，只是表現不同，他們考慮問題有時都會偏激，但是可以讓他們通過他人的閃光點去創造自己的美麗。X同學本性善良，而且還是比較有上進心的，想表現得更好，但缺乏動力，少了一些刻苦精神。有了身邊同學優秀榜樣的學習，她自然而然地受到影響，也會主動地盡力讓自己做得更好。此外，筆者還安排學習委對她進行“一對一”幫扶，每天進行學業上的查漏補缺，督促其進步。有時，同齡人之間的溝通會更加順暢，他們有著相似的學習生活環境，互相交流經驗，一起團結向上，可以起到事半功倍的效果。再次，筆者也密切聯系其母親，交流她的在校情況，建議其母親在X同學回家的時候，多給點關心，平時電話、短信都可以多問候多溝通，比如天氣變冷，增加衣物，食堂飯菜是否可口等等，讓她真正感受到母親的關心，家人的溫暖。這樣，X同學內心里能感覺到老師、同學、家人都非常關心她，喜愛她，增加內心的安全感。慢慢地，筆者漸漸發現X同學上課開始主動舉手發言，課后還會與任課教師探索問題。與同學之間，大家也覺得X同學變得溫柔多了，樂于助人，熱心腸，還是大家的開心果。其母親也打來電話，一個勁兒地感謝筆者，說X同學變得開朗了，也會經常跟自己聊天，回家后幫著照顧弟弟，還說要做值得弟弟驕傲的好姐姐。在教師節的時候，X同學親自編織的手工花，放在筆者的辦公桌上，附帶的卡片上寫著“謝謝老師，您是我夜空最亮的星！”

4 反思

看到X同學的種種變化，筆者心里暖暖的。對于像X同學這樣的后進生，不嫌棄，不放棄，不逃避，多去了解她，賞識她，鼓勵她，多些民主，少些批評。每個學生都有其獨特的地方，“天生我才必有用”，班主任要幫助他們發現自己的潛能，尋找那個“閃光點”，建立自信心。同時還要耐心地多跟他們談心，有了他們的信任，就容易開展工作，所謂“親其師，信其道”。在他們成長的過程中，酸甜苦辣，總有各種各樣稀奇古怪的事情發生，他們的快樂來得很簡單，但有時憂愁也會莫名其妙地“光臨”。班主任一定要用自己的愛心、細心、耐心去呵護他們，講究方法，不可急躁，發自內心的賞識和關心，學生們能感受得到，從而贏得他們的尊敬和愛戴。通過平等的談話，真誠的關心，心靈的溝通，持之以恒的愛，給他們信心、勇氣和力量，學會自我管理，讓每一個學生健康成長，向快樂出發！

［1］徐躍增.高職班主任德育工作的思考與探索[J].中國科技信息,2010(9).

［2］王玲燕.職校學生的心理剖析及調控[J].零陵學院學報,2005,26(2).