高中英語教學中跨文化意識教育策略初探

●江蘇省揚州市江都區(qū)丁溝中學 張玲

1.文化意識培養(yǎng)在高中英語教學中的重要性

語言是文化的重要組成部分，是文化的物質(zhì)基礎和重要載體。英語作為英語世界國家通用的一種重要語言，它同樣承載了英語世界國家的文化傳統(tǒng)，是英語世界國家文化的重要載體，表現(xiàn)了其思維方式、社會生活習慣、風俗人情等方面的特質(zhì)。不能夠在英語世界國家的文化背景下去閱讀理解英語文章，不能夠熟知其文化背景的前提下去運用英語來實現(xiàn)日常口語交際，高中學生學習和使用的英語只能冠以“中國式英語”之名，給更加深入地學習和掌握英語帶來深層次的麻煩，將學生的長足發(fā)展，英語的深入學習引向困境，難于實現(xiàn)。

只有深入地學習英美文化才能夠真正地將英語的學習統(tǒng)攝在英美文化的架構之下，才能夠真正地進入英語語言的學習。否則，就會出現(xiàn)嚴重的深入學習障礙，這種障礙不是出現(xiàn)在詞匯和語法上的，恰恰是文化問題。如老生常談的一些交際規(guī)則：英語世界的人在日常交際中，如果沒有合適的話題，他們會以談天氣來消遣式的聊天，而中國人常常以是否吃飯為消遣式聊天的內(nèi)容。英語世界的人會以為說話者要請對方吃飯，而實際上，說話者只是消遣式的聊天。

從上面的例子我們深入思考一個問題。事實上，在高中生英語教學中培養(yǎng)跨文化意識并不是要學生在不知不覺中拋棄本國傳統(tǒng)文化而潛移默化地成為英美文化中的人，而是讓學生處于一般教學工作者或者學者而言的“第三位置”。使學生進入“第三位置”，事實上，提升了學生面對兩種不同文化的視角，在一定的高度俯視兩種文化、把握兩種文化。這樣的視角，以激發(fā)學生對本民族文化的高度自覺，深入認知本民族文化的特質(zhì)為前提，同時，對英美文化一定程度的認識和了解。在這樣的高度，去理解英語，去學習英語，去實踐運用英語，從而使高中生所學英語成為一門有別于本民族語言的語言，而不是僅僅學習了英語這門語言的外衣而已。

2. 文化教學策略在高中英語教學中的應用

2.1 對比文化差異，提高跨文化交際能力

其一，引導學生自主學習西方文化，對比中華文化和西方文化的差異。可以采取課堂討論的模式，每節(jié)課拿出一定時間關照文化導入教學。或讓學生自由收集西方文化和中國文化的異同，或根據(jù)相應的課文來發(fā)掘。建立長期有效的學習機制，完善教學中文化導入模式。

其二，根據(jù)節(jié)日差異，掌握文化內(nèi)涵。在長期的教學過程中，每逢節(jié)日，進行相應對比，制作節(jié)日對比表格，從節(jié)日進入文化教學，從文化教學中，體會不同語言世界的精神向往。深入語言的學習，探究西方人的生活習慣、思維模式。

其三，增強地道的西方口語表達，感知不同文化氛圍。以英語世界人們?nèi)粘Ｉ羁谡Z為背景，增強日常生活的口語練習。在練習中，強調(diào)西方人如何使用純正的英語。每節(jié)課堂教學中的口語表達練習，均可讓學生自由組織口語情境對話小組。讓學生自由運用口語對話。鼓勵其他學生來糾正含有文化背景知識表達錯誤。教師注意在糾錯中對比不同文化特質(zhì)下的口語表達差異，導入相應的文化知識和內(nèi)容。

2.2 利用多媒體影音技術，感受現(xiàn)實場景，提高文化感知力

多媒體教學以影音為核心形式，能夠再現(xiàn)英語世界人們生活的狀態(tài)，有效地給高中生提供了英語世界人們使用英語的情境。這些看得見聽得到的內(nèi)容，無疑能夠讓高中生對英語世界文化背景下的人們生活、思維模式、語言模式有一定的感性認識。依據(jù)康德哲學對圖式概念的闡釋，在客觀經(jīng)驗雜多足夠豐富的前提下，人腦會將這些客觀的雜多抽象成為一定的固定不變的圖式。我們在語言學的領域來遷移這一思路，以便理解人們在語言學習的過程中，會通過人腦的功能逐漸形成語言圖式和文化圖式。高中英語教學中，有效的多媒體教學手段，豐富學生感性認識，幫助學生建立語言圖式和文化圖式，進一步完成英語文化的導入。高中生在理解英語世界文化方面，得以有效提升，進而真正地進入有導向的英語學習。

2.3 詞匯語句解讀，探討文化背景知識

詞匯解讀、語句解讀是十分常規(guī)的英語教學手段。在英語詞匯語句教學中，應該加強文化背景知識的探究式學習。詞匯是一個民族對社會結構、世界認知、精神世界總結的統(tǒng)一表現(xiàn)。詞匯是文化的文字符號，飽含著豐富的文化內(nèi)容。因此，對于詞匯的解讀僅僅停留在基本含義、讀音、字母組合三方面是不夠的，作為英語語言教學，還要對詞匯包含的、深層次的文化密碼進行解讀，實現(xiàn)文化的有效導入，提高學生英語文化的認知，進而提高學生英語語言學習的有效性。

賈保方.淺談高中英語教學中跨文化意識的培養(yǎng)[J].海外英語,2011(13).