新課程背景下的初中英語教學模式創(chuàng)新研究

●薛芬芳

初中英語在學生的學習生涯中起到了承上啟下的作用。大部分地區(qū)的小學英語教學內(nèi)容都比較淺顯易懂，側(cè)重于字母、音標與日常基本對話的教學。但是受高考制度的影響，高中英語的難度與英語學習強度都是非常大的，如果學生在進入高中以前沒有形成良好的英語學習習慣和應用學習興趣，必然會對學生日后學習生涯產(chǎn)生影響，所以初中英語作為承上啟下的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，必須不斷完善教學模式，讓教學模式緊跟時代發(fā)展步伐，提升教學實效性。本文將從新課程背景下的初中英語教學模式發(fā)展實況入手，闡述如何提升初中英語教學模式的科學性，使其更好的為學生服務(wù)，提升學習成績。

1.初中英語教學發(fā)展狀況

1.1 教師教學能力欠缺

初中階段學生需要面臨升學壓力，而教師也需要通過各種方式提升學生的學習成績，進而提升學校的綜合升學率。初中英語教師通常情況下都會使用課堂講課的教學模式來對學生進行教學，講述的內(nèi)容大多是書本上的英語知識。這種教學模式對學生英語應用能力的培養(yǎng)起不到促進作用，與新課標的要求不符。而大部分學生也只會按照教師說的學習流程與課堂筆記進行課后復習，很少有機會使用應用進行交流，想要提升學生的學習成績及應用能力是十分困難的。

1.2 教學理論欠缺

教學理論是教育界比較欠缺的一種教學元素，雖然近年來國內(nèi)的學者都在積極引進國外先進的教學經(jīng)驗與教學理念，但是其中有許多元素是和國內(nèi)教學模式不相容的，沒有可以孕育這種教學理論的土壤。初中教學大綱主體是書本學習，所以如何進行有效教學并不受重視，這一點也影響了有效教學理念的落實。

1.3 教學模式單一化

大多數(shù)的學校教學環(huán)境有限，英語教學模式比較落后，如果教師和家長沒有從應試教學的影響下走出來，則依舊會過度關(guān)心學生的學習成績，通過填鴨式的教學模式來提升初中生應用成績。這種生硬的教學模式可能會提升一部分學生的英語學生成績，但是大部分學生卻會產(chǎn)生厭倦心理，感覺學習是一件枯燥乏味的事，影響英語教學效率。

2.完善初中英語教學的方式

2.1 情景教學模式的應用

導致學生學習成績差的大部分原因都是因為對英語學習沒有興趣，情景教學模式作為一種課堂互動分類下的教學模式，對提升學生的應用學習成績有著至關(guān)重要的作用。新課程標準中對英語教學的要求也從傳統(tǒng)的強調(diào)學習成績上發(fā)生了一些改變，將主要目標放在提升學生英語學習興趣以及英語應用能力方面。比如在《When is your birthday?》一文進行教學時，便可以用到情景教學模式。因為生日方面的詢問是學生比較感興趣的問題，而教師要做的不僅是要將這堂課的書本內(nèi)容教授給學生，還要延伸出一些其余的英語知識。可以在課堂上臨時找學生進行情景對話，融入 Excuse me! 、How are you?、Where are you going?等比較簡單的句子，構(gòu)成最符合現(xiàn)實生活狀態(tài)的對話，激起學生的學習興趣，進而提升課堂教學效率。

2.2 多媒體教學

多媒體教學是近年來被廣大教師廣泛認可的一種可以提升課堂教學效率的一種教學模式。如果在課堂教學中單純地依靠教師通過口頭講述的方式來完成課堂教學，學生接觸到的單詞和英語語法等都比較抽象，學生很難在自己的腦海中將這些知識點具象化，所以會影響到學生的學習效率。多媒體教學是一種將英語課本內(nèi)容通過圖像、聲音等媒介進行表達的一種教學模式，讓抽象化的英語變的“有血有肉”，讓學生通過視覺和聽覺相互結(jié)合的方式明確教學內(nèi)容的應用環(huán)境及與其相互搭配的語法和短句，對提升教學效率有十分明顯的效果。依舊以《When is your birthday?》為例，教師可以事先制作課件，將課堂內(nèi)容和想要擴充的內(nèi)容融入到其中，讓學生更加直觀地接受課本知識。

隨著時代的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的應試教育存在的弊端逐漸被教師和家長發(fā)現(xiàn)，所以新課程標準對初中英語的教學目標進行了一定的調(diào)整。本文從當前新課程背景下初中英語教學工作存在的問題入手，分析了問題產(chǎn)生的原因，并結(jié)合近年來我國初中學校英語教學發(fā)展狀況，提出了如何完善初中英語教學模式，在提升教學效率的基礎(chǔ)上，提升學生的英語應用能力，培養(yǎng)出更加滿足時代發(fā)展需求的人才。