初中英語任務型閱讀教學初探

●貴州省黔西南州興義師院附中 羅永惠

任務型閱讀教學是以指導學生在閱讀過程當中進行知識探索和研究的新型教學方法， 同時也是促進學生對知識進行理解和掌握的重要途徑。 在初中英語教學實踐當中對任務型閱讀教學法的充分運用，不但可以提升課堂教學的效率，而且還能夠極大地提高學生的英語知識運用能力。

1. 合理設定學習目標，確定閱讀方向

新課改對于初中英語教學要求在教學實踐當中培養出學生對英語學習的正確態度以及有效的學習手段，以此來提升學生的英語學習效率和學習效果。因此，在初中英語閱讀教學過程當中，教師應當合理設定閱讀教學的目標， 這樣不僅可以有效地幫助學生確定閱讀的方向， 而且還能夠為學生確定出符合學生學習水平與個性特點的閱讀與自主性學習的目標，從而便于初中英語任務型閱讀教學的有效開展。筆者認為在初中英語任務型閱讀教學的學習目標的設定上，應當從四個方面著手：一是設定合理的課堂閱讀教學目標，從而培養出學生的閱讀理解能力；二是加強對學生在基礎知識以及語言表達能力的培養， 從而幫助學生在閱讀過程當中逐步提升閱讀理解能力；三是運用多種手段來激發學生的閱讀興趣，從而培養出學生對英語閱讀的情感思維； 四是有效拓展英語閱讀的范圍， 從而提升學生的英語閱讀詞匯量與閱讀認知能力。 比如在開展“ Where should I go?”閱讀課當中，教師將閱讀目標設計為如下內容： 1） 本節閱讀課的整體教學目標為對整篇文章進行通讀以后掌握文章大意，對Mike 和Lily 提出的問題進行了解， 然后引導學生對于文中的問題進行研究分析。（ 2）在完成以上目標以后，指導學生對文中的重點詞匯、句型以及語法進行掌握和理解。（ 3）要求學生以這篇文章為例寫一篇相關話題的短文。 在初中英語閱讀教學中， 通過這樣一次合理教學目標的設計來有效開展閱讀課以后， 不但可以為學生理清閱讀過程中的思路， 而且還能夠使得學生對于文中的詞匯、句型以及語法進行良好的掌握和理解。

2. 閱讀過程當中提升英語任務閱讀的效率與質量

初中英語閱讀作為培養學生英語學習能力的主要手段， 同時也是促進初中英語教學目標的關鍵步驟。 筆者認為教師在初中英語閱讀教學的開展中要重視閱讀的過程， 從而在學習閱讀當中幫助其進一步理解文章的大意與主旨， 同時還要有效拓展學生閱讀思維的形成與發展。 在初中英語閱讀教學中對閱讀過程的重視主要體現在三個方面： 一是多種方式鼓勵學生對英語閱讀進行探索和研究，從而提升學生的閱讀效率和閱讀質量；二是培養學生形成良好的英語閱讀習慣， 以此來促進學生閱讀思維的形成；三是組織開展小組合作閱讀，從而進一步加強學生的自主學習能力。 比如在“ My favorite sports star”這篇文章的閱讀教學中，教師對這堂閱讀課的過程設計為這樣的內容：（ 1）首先要學生對文章進行快速閱讀，對于文章大意與主旨進行掌握；（ 2）組織學生以小組合作的方式對文章的主旨進行討論；（ 3）教師與學生進行交流來分析文中涉及的詞匯、句型與語法。

3. 通過閱讀教學來進行英語教學反思，提升學生的閱讀能力

在初中英語閱讀教學中開展教學反思能夠有效地提升學生的英語閱讀能力，并且教師在閱讀任務教學完成以后還應當及時進行教學反思。通過教學反思不但可以對閱讀教學中存在的不足以及對學生遇到的困難進行全面的掌握，而且還能夠對英語閱讀教學的內容與方法進行更為合理化的設計。英語閱讀教學的反思應當體現在三個方面的內容： 一是英語閱讀教學過程的反思，以此來提升的學生的閱讀能力；二是進一步拓展英語閱讀教學反思的范圍，從而幫助學生在閱讀過程中運用更為自主化的方式來提升自身閱讀的質量與閱讀效率；三是運用英語閱讀學習反思方法，培養學生形成良好的閱讀習慣。

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