淺析兒歌在初中英語詞匯教學案例中的應用

●袁敏

詞匯是一門語言的核心和基礎，因此，要學好一種語言，掌握詞匯是關鍵，詞匯就是鋪成馬路的一個個小石子，它能讓學生的英語結構更加扎實。利用英文兒歌教學不僅能夠提高學生的詞匯量，還能夠讓學生在英語的聽力方面得到廣泛的鍛煉，進一步提高學生的寫作文能力。

1. 英文歌曲的特點

“英文歌詞中有很多詞匯，同時還含有一定的習慣用語，這是提高聽力的一個很好的方法，而英文歌曲中一些反復唱的歌詞，使得這部分英語詞匯得到不斷的重復，加強了學生的記憶，英語單詞融入到歌曲中，朗朗上口，通俗易懂，同時具有很強的旋律性，使得學生的學習興趣和課堂效率大大提高。同時，英文歌曲也是學習語音、語法的關鍵，英文歌曲中語句比較靈活，內容展現也是豐富多彩。整個英文歌曲的立意、風格帶給學生不僅僅是詞匯，更重要的是語境，教師可以通過上課時播放相關的英文兒歌，讓學生傾聽，并且針對其中精彩的歌詞進行講解，鼓勵學生積極參加到擴大英語詞匯量活動中來，融入大環(huán)境中學習氛圍。

2. 英文歌曲在教學中的應用可以激發(fā)學生對英語詞匯的興趣

英語底子差的學生對英語詞匯是望而生畏，通過英文兒歌教學，可以激發(fā)學生的美感和鑒賞能力，同時促進學生的想象力，讓學生在潛移默化中受到英文語言環(huán)境的熏陶，漸漸的對英語產生興趣。例如，在進行詞匯教學時，如教水果pear, waterman 等等這些水果類的詞匯時，可以先教歌曲Have some fruits. Fruit！這首歌曲，通過這首明快的歌曲節(jié)奏，讓學生掌握英文中水果的名稱，同時調節(jié)了課堂的氣氛，讓原本氣氛沉悶的課堂變成生動有趣，教師教會學生這些水果名稱后，可以在課堂結束時對學生進行相應的測驗，考驗學生對知識掌握能力，以便老師進行教學模式的調整。這是英文兒歌在詞匯教學法中的應用之一。

3. 英文歌曲的應用可以促進學生詞匯量的拓展

很多學生的英語基礎較差，胸中無墨水，當然無論是閱讀理解還是英語寫作都寫不出來。因此，教師可以采取因材施教，具體情況具體分析的辦法，通過學生感興趣的英文兒歌記憶是一種有效的方法。例如My lover 是一首很經典的歌曲，當中的歌詞Should I be feeling guilty or let the judges frown?'Cause I saw the end before we'd begun,Yes I saw you were blinded and I knew I had won.So I took what's mine by eternal right.Took your soul out into the night. 學生通過這首歌詞可以收到不少的收獲，這首英文歌詞中含有好多重要的語法和相關的詞組結構，學生通過這首歌詞的學習和分析可以迅速提高英文的詞匯量，并且能夠提高自身的口語能力。

4. 英文兒歌對詞匯的深化記憶

每一首歌曲都有它對應的特定含義，歌曲中的每一詞匯都有著特定的意義，當學生了解到每一個詞匯所含有的意思后，也就加深了對該詞語的認識，同時每一個單詞在不同的環(huán)境中會有不同的認識，在學生熟悉了不同的歌曲后，會學會統(tǒng)一單詞不同的用法，學生也通過這樣的模擬語言環(huán)境提升了自己的語感，單詞不同的語義以及使用的不同情況也就一一掌握了，例如在leave out of my life 中，文中有“害怕，擔心”這類詞語，文中在不同的段落采用不同的詞匯來表現害怕，例如“be afraid”同時在最后歌詞的作者用的是“be scared”這樣的詞語，文中通過不同的詞語來形成上下文的押韻，同時由于在歌曲的不用階段作者的思想感情的不同。

5. 英文歌曲在教學中可以幫助學生提高口語能力

音樂可以鍛煉學生運用口語詞匯的能力，英文歌曲中的詞匯主要是趨向于口語化，通俗易懂的詞匯，例如，how can I do if it happened，這些詞匯可以幫助學生具備英語日常的交流技巧，是英語口語的表達更加自然、流利，并且具備英語的語感特色，同時英語兒歌的歌詞還可以幫助學生鍛煉英語的正常的發(fā)音。例如，英語中存在一些重讀的兒化音，同時一些詞語的語氣較輕而輕輕帶過，學生在英語歌詞的熏陶下可以達到英語語言環(huán)境下學習的功效。

6. 結語

英文兒歌可以幫助學生進行詞匯量的拓展，本文針對目前英語詞匯教學的現狀提出了相應的建議，為廣大學生和教師提供英語兒歌教學拓展學生詞匯的依據，同時英語兒歌教學能夠積極的調動學生的課堂學習氛圍達到事半功倍的效果。