淺析初中歷史教學的問題和對策

◆李東旭

(內蒙古赤峰市克什克騰旗經棚二中)

初中基本上是學生的整個少年時代，這個時期是學生人生的關鍵時期，人生觀、世界觀、價值觀基本上是在這個時期慢慢建立起來的。歷史匯聚了中華幾千年的精髓，引領初中學生形成正確的價值觀是非常重要的。但是，由于社會背景的原因，大多數學校都不太把歷史當回事，大家都把它當成副科來對待，這造成了初中歷史教學奇怪的現狀。下面就初中歷史教學中出現的問題進行剖析，并在之后提出自己解決問題的辦法。

一、初中歷史教學中出現的問題

1.不重視歷史的教學工作

歷史在初中教學中占得比例并不大，這是因為我們中學升高中的升學考試中，歷史所占的比重非常小或者不參加升學考試，這就導致很多初中院校為了提升自己學校的升學率，把歷史當成副科來看待，將其應有的課時轉嫁到其他科目上去。這樣怎么能使中學時代的孩子們學習到我們中華五千年的的文明呢，歷史也是培養一個人的人生觀、價值觀的好教材。

2.歷史的學習與學生的生活沒有實際聯系

歷史是已經發生的事情，那過去的事情與我們學生所處的時代是不一樣的，這就需要我們的學生憑空去想象歷史上那個時代的生活習慣、那個人等。這樣的現狀，使學生在歷史的學習中缺失興趣，需要教師們的引導性教學。現如今的學生在學習歷史時，只會死記硬背，不能把歷史的學習做深入的思考，不能從歷史的成敗中學到什么，讓學生無法把學到的歷史與實際的生活結合到一起，最終導致學生厭煩學習歷史。

3.歷史教學的單一性

現如今，多媒體教學已經運用到教學的過程中，但是長久以來教師的教學習慣一時半會無法改變。現在，大多數初中教師還沉浸在教學中，把教師當做教學的主體，一直以“灌注式”的教學方式在課堂上教學，就是老師根據歷史教材講什么，學生們就要死記硬背那些內容。這樣單一的教學方法，使學生與教師之間缺乏課堂互動，讓歷史在學生的腦袋里更加空洞，學生也失去了去進一步探究的興趣。

二、對應的解決方案

1.建立正確的歷史教學思想

歷史是一個國家重要的組成部分，歷史是我們中華五千年的精髓所在。古人都說“以史為鑒，以史明志”，再加上中學時代是我們青少年形成人生觀、價值觀、世界觀的重要時期，學習歷史有助于增強青少年的民族自豪感與自信心。歷史在學生的青少年時代是一定要學習的，所以我們的學校應該重視歷史教學，我們不是為了升學考試教學生，我們是為了培育祖國的下一代。教育部門也要改變一些升學考試歷史所占的比重，改變歷史在初中教學工作中的尷尬地位。

2.在教學中聯系實際，激發學生學習興趣

在以往的歷史教學中，我們的教師只傾注于書本知識的教授，教給學生的都是一些死的沒有什么新鮮感的“老古董”，讓歷史教學與學習脫離了實際的生活，這會直接造成學生不喜歡學習歷史。我們的教師要盡量地從生活中找尋一些與歷史相關的事件，如講到抗日戰爭時，可以讓學生們積極發言，說說自己的祖父母有沒有去參加這場戰爭，讓孩子們在父輩中尋找到學習歷史的靈感。我們要整合一切生活中的資源與歷史教學相結合，讓學生們在一個“熟悉”的環境下學習歷史。

3.改變歷史教學的單一性

在課堂上，教師教學生背的時代早應該結束了。隨著時代的發展，學校大多數都配備了現代化的多媒體教學，我們的初中歷史教學工作也應該轉變以前的那種單一的教學方式了。在課堂教學工作中，我們要多尋找與之相關的視頻、圖片、文字故事等展示到學生面前。在課下，我們可以進行小組討論，讓孩子們積極踴躍的發言。平時可以組織一下實踐活動，帶學生們參加一些歷史遺留建筑。放假期間，鼓勵有條件的家庭帶孩子去出去旅游，讓孩子多見識一些書本上的歷史文化名城，讓孩子切身去感受我們這個民族的歷史文明，去體會我們國家經歷的滄桑與文明，從而激發其學習的興趣。

由上述的論述可以看出，初中歷史教學工作的問題有教育制度的不到之處，也有學校教育資源的分配不到之處，還有教師教學方式的問題等。為此，我們要讓學生學好初中歷史，一方面，要轉變歷史教學的尷尬現狀;另一方面，也要從我們的教學方式入手。我們的教師要認真聯系實際，走近學生，提高學生的學習興趣。歷史是一門人文知識學科，它在教導學生形成良好的人文素養方面有著其他學科無法替代的作用。為此，我們的學校一定要盡快轉變觀念，抓好初中歷史教學工作。

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