導(dǎo)航設(shè)備課程與信息技術(shù)融合的思考與實(shí)踐

劉凱

(中國(guó)人民解放軍海軍蚌埠士官學(xué)校，安徽蚌埠233000)

導(dǎo)航設(shè)備是高職院校導(dǎo)航工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)的主干課程，教學(xué)內(nèi)容包括電羅經(jīng)、GPS、計(jì)程儀、測(cè)深儀等，設(shè)備的普遍特點(diǎn)是綜合應(yīng)用集成技術(shù)、數(shù)字技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、微電子技術(shù)、光電技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)、故障診斷技術(shù)等，結(jié)構(gòu)精密、造價(jià)高昂。導(dǎo)航設(shè)備課程教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生具備較強(qiáng)的導(dǎo)航設(shè)備操作使用和維護(hù)保養(yǎng)能力，為學(xué)生形成綜合職業(yè)能力和繼續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。近年來(lái)，隨著高等教育的普及，各高校相繼擴(kuò)招，高職院校生源質(zhì)量有下降的趨勢(shì)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能適應(yīng)時(shí)代的要求，筆者通過(guò)將信息技術(shù)與導(dǎo)航設(shè)備課程教學(xué)有機(jī)融合，進(jìn)行了有益的探索。

一、加大虛擬儀器技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

由于現(xiàn)代導(dǎo)航設(shè)備普遍造價(jià)高昂，院校實(shí)驗(yàn)室配備的數(shù)量有限；其體積小巧、結(jié)構(gòu)精密，導(dǎo)致演示性和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目占主導(dǎo)的傳統(tǒng)設(shè)備教學(xué)方法受到嚴(yán)重制約。虛擬儀器技術(shù)打破了設(shè)備類(lèi)課程以硬件為主體的模式，突破了設(shè)備數(shù)量和體積的限制，使每一個(gè)學(xué)生都可以在計(jì)算機(jī)上根據(jù)理論構(gòu)造實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，完成對(duì)導(dǎo)航設(shè)備各個(gè)模塊的功能分析、數(shù)據(jù)采集、故障判斷和分析等。

Multisim和Matlab都是國(guó)際上比較流行的虛擬儀器軟件。以Multisim軟件為例，它為用戶(hù)提供極其豐富的元件模型庫(kù)，在軟件主界面點(diǎn)擊模型庫(kù)中的RC電橋振蕩電路相應(yīng)元件拖拽至工作臺(tái)，完成電路連線(xiàn)，然后點(diǎn)擊工具欄中的“”按鈕開(kāi)始試驗(yàn)，信號(hào)發(fā)生器就可以產(chǎn)生正弦波。對(duì)比相應(yīng)導(dǎo)航設(shè)備中信號(hào)源模塊的知識(shí)，學(xué)生可以直觀(guān)的理解信號(hào)的產(chǎn)生原理，從而更加方便的進(jìn)行信號(hào)調(diào)試和信號(hào)源模塊的故障定位。

二、增加課件的多媒體和網(wǎng)絡(luò)元素

隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用的日益普及，絕大部分老師都根據(jù)自己教學(xué)情況，有選擇地采用CAI課件輔助設(shè)備類(lèi)課程教學(xué)。課件多數(shù)都是用PowerPoint軟件制作的幻燈片，優(yōu)點(diǎn)是能夠隨時(shí)進(jìn)行修改。但是它的局限性也很突出，即不能實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，只能作為輔助的教學(xué)手段，還不能脫離黑板、實(shí)物模型。針對(duì)高職院校學(xué)生基礎(chǔ)不牢，學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性不高，一般都喜歡上網(wǎng)的特點(diǎn)，可以從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，改變以往粉筆、教鞭和掛圖等單調(diào)的教學(xué)形式，將枯燥的理論知識(shí)做成他們感興趣的圖片、3D視頻或動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)，具體做法如下：

（一）是大量使用各種軟件制作的導(dǎo)航設(shè)備三維動(dòng)畫(huà)，使教學(xué)形式生動(dòng)活潑，讓學(xué)生更直觀(guān)的了解設(shè)備構(gòu)造，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。

（二）是將設(shè)備課程的課件制作成動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)，將之與校園網(wǎng)的站點(diǎn)鏈接，學(xué)生可以上網(wǎng)自學(xué)。

（三）是可以進(jìn)行師生互動(dòng)，網(wǎng)上布置作業(yè)、提交作業(yè)，網(wǎng)上答疑。這種新穎的教學(xué)方式能使學(xué)生很快產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因此作為老師，不僅掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，更要懂得在課堂上緊緊抓住學(xué)生的注意力，運(yùn)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)元素讓學(xué)生輕輕松松掌握所學(xué)知識(shí)。

三、建立信息化考核軟件系統(tǒng)

課程考核是導(dǎo)航設(shè)備課程教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是對(duì)高職學(xué)生實(shí)踐能力進(jìn)行評(píng)估，特別是對(duì)學(xué)生的崗位任職能力進(jìn)行深入考查。傳統(tǒng)高職考試存在一定的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：命題隨意性大、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)不一、試題取樣不合理等。為了使導(dǎo)航設(shè)備課程考試更加科學(xué)化、現(xiàn)代化，提高教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的規(guī)范化，我們建立了一套與本課程相適應(yīng)的考核軟件系統(tǒng)。它與習(xí)題集的最大區(qū)別是它不是信息的簡(jiǎn)單集合，而是一些經(jīng)過(guò)特殊加工處理的具有較大信息量的試題的有機(jī)組合，并能夠通過(guò)合理客觀(guān)的組卷策略，對(duì)題庫(kù)中的試題從題型、難度、分?jǐn)?shù)、章節(jié)等方面來(lái)控制計(jì)算機(jī)的選題過(guò)程，最終形成試卷。導(dǎo)航設(shè)備課程信息化考核軟件系統(tǒng)主要包括以下三個(gè)方面的內(nèi)容：

（一）是豐富的試題資源，收集整理了教研室己有各類(lèi)試題千余道，是軟件系統(tǒng)的基礎(chǔ)資源。

（二）是合理的組卷算法，按照數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)原理，對(duì)收集的試題進(jìn)行分析和處理，并以此為基礎(chǔ)，以“二項(xiàng)式分布函數(shù)”為數(shù)學(xué)模型，能夠按照某種特定的試卷結(jié)構(gòu)，設(shè)定每一道試題難度，從而使最終組成的試卷總體難度得到較好的控制。

（三）是便捷的排版輸出，能夠?qū)崿F(xiàn)Word文件圖文混和排版和打印。

利用考核軟件系統(tǒng)，教師可以獨(dú)立進(jìn)行試題的組卷和排版，軟件工作時(shí)自動(dòng)調(diào)用所需的軟件，為教師組卷服務(wù)；利用系統(tǒng)的組卷算法，保證試題試卷難度的總體控制，確保試卷的質(zhì)量；還可以根據(jù)自己的需要利用軟件的開(kāi)放性管理大量的試題。

四、結(jié)語(yǔ)

信息技術(shù)的應(yīng)用，極大地拓展了導(dǎo)航設(shè)備課程教學(xué)的思路，很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)提高學(xué)生崗位任職能力效果顯著。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和課程改革的不斷深入，兩者之間的融合會(huì)越來(lái)越緊密，信息技術(shù)對(duì)導(dǎo)航設(shè)備課程教學(xué)的促進(jìn)作用也會(huì)越來(lái)越明顯。

[1]石先鋒,張昀青,龐巍.高等院校精品課程建設(shè)的幾點(diǎn)建議.河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)報(bào)(綜合版),2008,(6):29-31.

[2]姚恩全.高校精品課程建設(shè)的理論與實(shí)踐研究.東北財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)，2006,(11):48-51.

[3]李湘?zhèn)?黃偉明.淺談機(jī)電一體化教學(xué)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的設(shè)計(jì).機(jī)電工程技術(shù),2013,(12):115-117.

[4]陳蓉芳.如何在高職教學(xué)改革中充分發(fā)揮教師的作用.課程教育研究,2014,(17):198-199.