新時期提升高職院校黨校教學質量的途徑研究

◆王 宇

(遼寧城市建設職業技術學院)

高職院校擔負著為社會主義事業培養和造就高素質技術技能型人才的根本任務，高職院校黨校是對學生進行思想政治教育的前沿陣地，對于促使高職院校學生堅定政治信仰、明晰理想信念、提高自身綜合素質具有至關重要的意義。本文從新時期提升高職院校黨校教學質量的途徑出發，分析了高職院校黨校教學中存在的問題及相關對策，以期能夠對高職院校加強和改進黨校工作提供參考和借鑒。

一、高職院校黨校教學中存在的問題

近年來，我國職業教育事業快速發展，體系建設穩步推進，尤其是高職院校培養培訓了大批技術技能型人才。然而，伴隨著高等職業教育規模的不斷擴大，人們日漸強調對學生職業素養和實踐技能的培養，卻往往忽視了開展思想政治教育工作的重要性，對于高職院校黨校教學的研究缺乏系統性、科學性，在具體教學實踐中存在著諸多問題，導致教學質量普遍偏低，具體表現在:

1.辦學理念不明確

部分高職院校黨校的辦學理念不夠明確，特別是在培養方式、培養計劃、培養目標等方面沒有進行認真研究，在教學過程中并沒有對教育機制進行合理把握，沒有依照黨校教學需求形成對應的教學機制，造成黨校教學體系與高職院校發展相脫節，與社會客觀實際相脫節，與學生的思想實際相脫節，教學計劃落實效益大打折扣，嚴重影響了高職院校黨校的教學質量。

2.教學內容不科學

部分高職院校黨校沒有依照時代發展特點對教學內容進行豐富和拓展，沒有依照新時期學生黨建工作的需求對教學內容進行合理設置，缺乏對當代社會開放思維和價值取向多元化的現實講解，沒有對創新型資源進行合理利用，通過新的觀念、思想等資源拓展學生思維，與學生的思想和心理實際聯系不夠密切，說理顯得空洞蒼白。

3.教學管理不規范

很多高職院校對于黨校教學工作不夠重視，沒有配備獨立的黨校機構和管理人員，黨校教育大多作為某個職能部門的一項工作職責，掛靠在組織部或黨委辦公室之類的部門。不少高職院校在學籍管理、大綱制定、考核評價等方面沒有做到合理規范，不能做到對黨校教學的整個環節實施行之有效的管理。

4.師資隊伍不穩定

很多高職院校黨校的教師都由學院領導、各系支部書記、黨務工作人員或“兩課”教師兼任，他們雖然具備一定的理論知識和實際工作經驗，但是因為還承擔著日常的其它行政或教學工作，因此沒有多少時間去細致鉆研黨校的課程體系和內容。另外，對黨校教師缺乏系統培訓，對課程質量缺乏及時的監控和評價，這些都對黨校教學質量產生了消極影響。

二、提升高職院校黨校教學質量的相關對策

高職院校黨校教學應該堅持黨的教育方針，以社會主義核心價值觀為引導，樹立主體性教育理念，積極轉變教學觀念，創新教學內容，規范教學管理，優化師資結構，確保黨校教學工作與時俱進，與時代發展需求緊密融合，與高職院校自身建設緊密融合，與高職院校學生的思想實際緊密融合，促進高職院校學生全面發展。

1.轉變辦學理念，全面滲透黨校教學工作

高職院校應不斷拓展對于黨校建設理論研究的深度和廣度，積極提高思想認識，轉變教學理念，加強組織建設，理順工作機制，明確高職院校大學生這一特定培養群體的實際情況，合理制定教學計劃，以科學發展觀為指導，創新黨校的培訓體制和途徑。

新時期，高職院校黨校教學要求在黨的教育理念下進行觀念融合，轉變原有培訓理念，對培訓體系進行調整，從而實現內在理念及外在環境的統一，達到教學效益的最大化。該過程中要將傳統知識拓展性指標轉變為能力拓展性指標，實現教學體系與教學關系的協調。除此之外，高職院校黨校教學過程中還要對教育對象進行分析，要形成以人為本的教學體系，將黨校教學工作與教育主體結合在一起，全面滲透黨校教學工作，形成符合新時期特點的黨校教學體系。

2.創新教學內容，推行新型黨校教學模式

新時期高職院校黨校教學過程中要對黨校教學內容進行創新和優化，依照新時期教學需求合理安排教學內容，從而保證黨校教學體系與時代發展相統一。在價值多元化的今天，社會上“信仰危機”和“價值失落”現象普遍，暴恐案件及“全能神”等邪教組織對高校的滲透也時有發生，高職院校黨校教學工作需要依照上述情況進行調整，結合時代因素及社會熱點對黨校教育內容進行創新，保證教學內容與時俱進。

除此之外，高職院校黨校教學人員還要對自身教學方式進行創新，要在傳統滿堂灌教學基礎上進行探究式教學、討論式教學、案例式教學、項目式教學等，圍繞高職院校學生特點，努力實現教學雙向互動。

3.規范教學管理，強化黨校教學控制力度

高職院校黨校教學實施過程中要對各項教學工作進行規范，對人員管理力度進行強化，從而形成系統性、規范性的教學體系，從本質上提高高職院校黨校教學效益。

在對教學管理進行規范的過程中，首先，要完善制度建設，既要有對教學人員的管理制度，也要有對黨校學員的管理制度，保證在高職院校黨校教學管理過程中能夠有章可循、有據可依。其次，要對管理力度進行強化，形成科學的考評和質量監控體系，為科學管理提供保障。再次，要樹立學習中的標桿，充分發揮榜樣作用，通過召開優秀學員匯報交流會等形成黨校教學中的“正能量”。最后，要對黨校學員的學習成果等及時進行展示和評價，激發廣大學員的主動性和積極性。

4.優化師資結構，調整黨校教學組織體系

高職院校應建立起一支規模適度、素質優良、專兼結合、人員穩定的師資隊伍，并不斷提高師資隊伍的整體水平。

要立足本校實際，把優秀的黨政干部、黨務工作者、思政教師等吸收到黨校教學隊伍中來，提升高職院校黨校教學隊伍的專業化水平;要加強對黨校教師的培養培訓，通過集體備課、組織課程觀摩討論、選派外出學習交流等方式提升教師的教學水平和業務素質;要將“走出去”和“請進來”結合，充分利用校外資源，強化教育合力，定期聘請校外專家、行業模范等參與黨校授課，通過身邊典型來潛移默化地影響和教育學生。

三、總結

高職院校黨校教學工作對于培養既具備過硬的職業技能，又具備過硬的政治素質的應用型人才具有十分重要的意義。在對高職院校黨校教學工作進行優化的過程中，相關人員要明確高職院校黨校辦學理念，依照新時期需求對黨校教學工作進行調整，實施結構優化、內容優化及組織優化，從而全面提升高職院校黨校教學效益，加速高職院校黨校發展進程，不斷提高高職院校黨校教學質量。

［1］王永萍，田國勝，姜勇.新時期高校黨校建設的問題分析與對策［J］.學校黨建與思想教育，2008，(11).

［2］薛立剛.高校黨校教學有效模式的探索［J］.思想政治教育研究，2004，(04).