中職生缺乏英語學習興趣的原因和解決措施

◆梁喜華

(湘潭高級技工學校)

興趣是學習的主要動力。因此，在中職英語教學中，激發學生的學習興趣，成為了教師的重要教學任務。本文主要針對中職學生缺乏學習英語的興趣進行分析，并提出幾點解決措施。

一、中職學生缺乏學習英語興趣的主要原因

(一)學生英語基礎薄弱

有關教育資料表明，在中職學生中，大約有75%左右的學生英語基礎都比較差，對基本的單詞存在嚴重的讀寫困難，只有大約15%的學生對英語基礎的掌握還算扎實，但是卻沒有學習英語的興趣。在中職英語實際教學課堂中，普遍存在學生課上睡覺的現象，在考試過程中只是亂猜。這些學生在初中階段英語知識就比較薄弱，沒有養成良好的學習習慣，沒有掌握英語的基本知識。初中學習英語的失敗導致學生對英語產生畏懼，在中職學習中，破罐破摔，認為自己學不好英語，直接放棄了英語的學習。

(二)學生不重視英語的學習

受傳統思想的嚴重影響，大部分學生都認為英語的學習并不重要，經常會產生質疑，認為自己只是學習一技之長，并不需要學習英語。在這些學生的思想觀念中，在中職學校學習就是為了學習自己的專業技能，其他的文化課沒有任何的作用。因此，并不重視英語的學習。

(三)學生缺乏英語學習的習慣和方法

在中職學生中，存在一些學生對英語有一定的學習興趣，但是卻缺乏學習的方法和良好的習慣，即使是自己努力學習英語并不能取得一定的成效，最終錯誤的認為自己根本學不好英語，逐漸失去學習的信心，最終放棄學習。例如:有些學生用心的背單詞，可是卻發現第二天就忘記了學過的單詞，因此，得出結論，自己根本學不會英語。最終失去學習的興趣。

(四)教師沒有準確地定位中職學生

雖然很多中職英語教師了解學生基礎知識差的情況，但是，在實際的教學中，教師對學生的要求都很高，學生一旦達不到教師的要求就會嚴厲的批評，并表現的非常失望。教師的這種想法只會讓學生更加的自卑，加速學生放棄對英語的學習。很多教師因為缺乏對中職學生的教學經驗，導致對學生產生錯誤的定位，教師的態度直接影響了學生學習的興趣。

(五)枯燥的教學方法

傳統的說教式教學，只是教師單方面的講述知識，學生處于被動的地位，教學模式一成不變，課上聽寫單詞，課下做各種練習題，最后進行考試，這種機械化的教學模式使英語的教學更加枯燥乏味，導致大部分學生失去了學習英語的興趣。

二、激發中職學生學習英語興趣的有效措施

(一)明確學習目標，適當開展思想教育

在中職學生剛開學時，就開始啟發學生的學習興趣。無論是學校的領導還是任課教師，首先需要讓學生明確學習英語的重要性，樹立正確的學習目標。在教學的過程中，應該盡可能的培養學生學習英語的自信心，保護學生的自尊心，讓學生保持一種良好的心理狀態學習英語。在英語的教學課堂上，教師應該引導學生養成良好的學習態度，讓學生從內心產生學習英語的動力，并樹立學好英語的目標。這需要教師長期耐心的教育，幫助學生端正態度，明確學習英語的重要性。

(二)利用多媒體技術輔助英語教學

學好英語最有效的方法就是讓學生真正融入到英語的環境中，多媒體技術能夠直觀的幫助學生融入到英語教學的情境中。例如，在“Tom’s Day”這一課文的教學中，利用多媒體技術向學生展示真實的場景，引導學生進行面對面的練習。通過多媒體的輔助教學，吸引學生的注意力，同時，融入到英語交際的場景中，產生對英語學習的興趣。英語是一門語言學科，只有更多的口語練習才能促進英語知識的掌握。中職學生普遍存在的問題就是基礎知識比較差，在初中階段就沒有學好英語，導致很多教師在英語的課堂上都用中文講課，這也嚴重阻礙了中職學生對英語的學習。相反，只有教師講英語，從簡單的開始，循序漸進，幫助學生理解基本的英語對話，并慢慢開始練習說英語，才能有效的提高中職學生英語的水平。在教學中利用多媒體教學，從最簡單的知識點開始，鼓勵學生從頭開始，慢慢學習，培養學生學習的信心。

(三)創設情境教學

在中職英語的教學中進行創設情境輔助教學，真正將學生看成是教學的主體，讓學生處于主動學習的狀態，進而激發學生求職的欲望，產生學習的興趣。在情境教學的過程中培養學生創新思維，將學生帶入各種創設的教學情境中，拓展思維，提高學生的理解能力。例如，在學習“Do You Cough”時，讓學生真正融入到英語課文的學習中，讓學生扮演不同的角色，醫生或者病人，進行情境對話的課堂表演，使課堂氣氛更加的活躍，學生對這樣的形式也非常感興趣，在愉快的氛圍下學習到更多的知識。

(四)改變傳統的教學形式

傳統英語教學方式比較乏味、枯燥，即使英語這門學科并不抽象也會失去本來的魅力，使學生失去學習英語的興趣，因此，教師需要改變傳統的教學方式，采用形式多樣的教學手段豐富英語教學課堂。

1.歌曲教學法

歌曲教學，在教學課堂上播放英語歌曲，英語歌曲中包含很多趣味性的英語知識，并且，歡快的節奏能夠有效的激發學生學習的興趣，讓學生在輕松的氛圍下學習到英語知識。這種趣味性的教學方式彌補了傳統英語教學枯燥乏味的教學弊端，增加了英語教學的趣味性，讓學生在欣賞歌曲的同時背誦歌曲中的英語單詞，改變以往死記硬背的學習方法。

2.游戲教學法

游戲教學法能夠有效地激發學生對英語學習的興趣，游戲本身能夠使課堂氣氛更加活躍，同時，在參與游戲的過程中能夠學到更多的知識，引導學生在游戲中主動學習知識。例如，學生在掌握了基本的英語詞匯后，組織學生參與單詞接龍的活動，教師說出一個英語單詞學生根據單詞的最后一個字母再說一個單詞，以此類推，在游戲的過程中同學們的注意力都非常集中，課堂氣氛非常活躍，同時在參與游戲時學生會主動學習更多的英語單詞，提高了學生學習英語的興趣。

三、結束語

綜上所述，在中職英語的教學中最關鍵的因素，就是學生的興趣，學生是否對英語擁有濃厚的學習興趣，直接影響了中職學生對英語的學習效果。如果學生對英語產生了興趣，那英語這門學科并不是一個難學的課程，只有產生了學習的興趣，才能進一步學習更多的英語知識，為今后的學習打下良好的基礎。因此，培養中職學生學習英語的興趣至關重要，相信在教師不斷的努力下，中職學生的英語水平一定會有所提升。

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