網絡教學在計算機教學中的應用

◆易小蕓

(南京衛生學校)

如今，很多中高職院校順應時代要求，建設了校園網，并連入了互聯網，開始了網絡教學的嘗試。但隨著計算機網絡各種新技術不斷涌現，如手機上網、iPad 瀏覽網絡等便攜網絡終端的普及，對計算機教學帶來很大的影響和沖擊。在新形勢下如何開展網絡教學?本文圍繞這一問題，對網絡教學做一些初步的探討。

一、開展網絡教學是各類教育在信息時代的必然選擇

1.信息時代的特點。可以概括為以下三點:信息量大;知識更新速度快;人才競爭激烈。信息時代一方面對教育的產品即人才的素質結構提出了特殊的要求;另一方面對教育的水平及受教育的機會和方便程度也都提出了更高的要求。

2.網絡強有力支撐。正是計算機和網絡使我們步入了信息時代，同時計算機和網絡也為信息時代的教育提供了強有力的支撐。在網絡極度發展的當今，面臨的又是一個教育高度信息化的時代，開展網絡教學不僅是時代的需要，而且是各類學校教育教學的必然選擇。

二、網絡教學給學校教學及計算機教學帶來的新變化、新特點

1.數字化校園。隨著網絡教學的開展，學校將逐步形成依托校園網絡的數字化校園環境。包括教學資源的收集、制作、管理系統;教學管理系統;電子校園等。

2.教材的科學化。充分利用網絡的多媒體和超連接的特性，網上教材將趨于多媒體化、非線性化;更為重要的是網絡教材更新迅速，能夠跟上時代的步伐。這將有利于學習者的知識建構和教學質量的提高。

3.學生主體化。學生由被動地接受知識變成了認知的主體，從被動地學到主動地學，從生搬硬套、死記硬背地學到帶著任務解決實際問題的學習，從按部就班的學習到自定步調、自定目標的學習。有利于學生創新能力和信息能力的培養。而教師角色將逐步發生變化，由傳統課堂教學中的知識講授者變成信息組織、編制者，成為學生學習的引導者、幫助者、促進者，不是“講壇上的圣人”，而是學生的親密朋友、“指路人”。

4.教學組織形式多元化。突破了傳統的“班級授課制”單一的教學組織形式，使個別化學習、協同學習、課堂教學、遠程網絡教學等多種形式并存，大大提高了教學質量和教學效益。

5.學生素質合理化。網絡教學的開展有利于學習者創新能力和信息能力的培養，使學生素質結構更為科學合理。

三、網絡教學在《Excel 函數使用》教學中的應用

Excel 函數對學生來說是學習Excel 的一個重點和難點。大部分衛校的學生在入學之前沒有對計算機進行過系統的學習，對Excel 函數尤為陌生，怎樣才能使學生更快更好地學習Excel 函數的問題就擺在教師面前。學生在學習Excel 函數操作過程中所出現的問題，主要是Excel 函數沒有真正理解，操作中遵照筆記記錄教師在課堂上的演示操作，一旦操作環境改變便無從下手。如何在實際應用中靈活地使用函數，并能夠舉一反三去運用以前沒有見過的函數是我們教學的重心。充分發揮網絡教學平臺的作用。網絡教學平臺是為教學提供全面支持服務的軟件系統，可以進行網上教學、在線學習等，教師可提供有關課程信息，學生可進行在線做作業、測試、討論、交流等。

1.課堂教學前的準備。如何掌握并靈活運用函數呢?教師固然會在上課時講解一些相關知識，如常用函數功能、語法和使用等，但畢竟時間有限，授課計劃上的2 節課時間遠遠不夠，所以在課前要花更多時間去準備。在準備的過程中，借助網路教學平臺是解決問題最有效最快捷的途徑。

2.項目確定。提供一些與實際生活和將來工作息息相關的項目，如學生成績表、醫院出院費用清單等。教學項目的確立是在通過對職業學習和工作能力分析的基礎上，充分考慮Excel 函數知識和技能的系統性和遞進性，選定恰當的教學項目。教學的整個過程和所有內容都要以項目來貫徹;項目確立后，整個教學計劃也就確立下來。全班分成幾個項目小組，推選項目組負責人，制定計劃，并落實分工，在課前通過網上平臺開展小組交流、討論。教師可以在網絡平臺在線答疑。

3.支撐材料提供。除了確定項目，教師還需提供一些支撐性材料。教師可以錄制各個函數講解和應用實例的視頻并上傳到網絡教學平臺，學生根據自學情況選擇要學習的內容，真正實現“哪兒不會點哪里”。網站為學生創建了一個強大的信息交流平臺，學生可以利用知識搜索引擎獲取知識的這一過程，使得大量的隱形知識顯性化，并且實現了知識的挖掘、利用、共享和評價。也可以在網上進行交流，在交流過程中，學生表示有很大收獲，能夠開拓視野，能夠了解到Excel 函數所能完成的任務，了解到一個大問題要分解成各個小問題來解決，而且需要全面分析所需要用到Excel 函數等。

(1)課堂教學的開展。在課堂教學中進行具體的項目實施、匯報表演和學習評價的環節。由師生共同討論評判項目工作中出現的問題，找出造成評價結果差異的原因。

(2)課堂教學后的拓展。學生可以利用各種知識搜索引擎，把搜索結果以通知、討論的形式鏈接到網絡教學平臺，作為本課程的知識積累，起到引導激發學生的作用。Excel 函數共計300 多個，不可能在課堂教學中一一講解。利用網絡教學平臺上的拓展項目作為課后學習的延伸。讓學生在課外能進一步自主拓展對Excel 函數的學習，在未來的工作中能綜合運用Excel 函數解決問題，而不僅僅停留在課堂上所講授的常用函數的應用上。

綜上所述，網絡教學在計算機教學中的應用，讓學生的學習面貌發生很大變化，學習的積極性大大提高，主體意識明顯增強，綜合應用能力和創新能力得到很好的發展;學生在完成項目的過程中，有很多問題可以自由討論、相互幫助，增強了團隊的合作意識，增進了學生的友誼。

四、總結

傳統的課堂教學模式有其明顯的優勢:有利于教師主導作用的發揮，有利于教學的組織、管理和教學過程的調控，對教學環境建設要求比較低，教學效率比較高，更重要的是師生與學生之間的人際交流對學生成長所起的作用，則遠遠超出了課堂教學的本身。而目前網絡教學也并非十全十美:網絡教學對情感目標和動作技能目標的教學效果不是太理想;學習者的自控力受年齡以及學習風格的影響，對于年齡較小、學習依賴性比較大的學習者來說對教師主導作用的要求比較高，不太適合利用網絡進行自主學習;對教學設備的要求高;目前通信費用較高。

然而，我們相信隨著我國教育信息化進程的推進以及網絡教學技術的不斷發展，網絡教學會不斷滿足教學的需要，并將成為一種主流的教學方式。網絡教學是學校教育面臨信息時代的重大抉擇，網絡教學的開展能給學校教學帶來翻天覆地的變化，應積極創造條件，大膽涉足網絡教學;但與此同時，不應完全否定傳統課堂教學的優勢，應充分發揮其特有的人文和情感氛圍，注重教學的優化設計，尋求課堂教學和網絡教學的最佳結合點，優質高效地培養能夠適應時代要求、適合當今社會需要的新型人才。