《平凡人·平凡心》主題閱讀教學設計

孫亞寧

教學目標設計為:一是采用“讀中感悟”的基本策略，以學生的“自讀——自悟”為主要途徑，使閱讀教學成為學生、教師、文本之間對話的橋梁;二是讓學生體會人物的美好品質(zhì)，學會做一個心中有愛的平凡人。

一、創(chuàng)設情境，談話導入

師:我的家鄉(xiāng)甘肅慶陽被譽為西部紅都，從這里走出了劉志丹、謝子長、習仲勛等老一輩無產(chǎn)階級革命家，而在他們的身后，我們的身邊，還有無數(shù)默默無聞的平凡人。今天，就讓我們感受平凡人帶給我們的感動。

導入對于一堂新授課起著重要的作用，因此，課一開始，就將兩個城市之間的紅色文化相聯(lián)系，拉近了與學生間的距離，在輕松、愉悅中走入課堂，走進文本。

二、回顧交流，尋找平凡

師:課前你們已經(jīng)熟讀了課文下面，請同學們在小組中談談讀文時，你們分別找到的平凡人、平凡心。

生:我讀了《窮人》一課，桑娜夫婦有一顆善良的美好心靈，我體會到平凡的博大。

生:我知道蘇珊有一顆默默幫助湯米的平凡心。

課堂中，讓學生自主閱讀教材中的文章，在小組中回顧交流找到的平凡人，真正把學生當做學習的主體，為學生提供了一個聽和說的交流展示平臺，調(diào)動了學生的積極性，挖掘孩子的潛力，提高課堂學習效率。

三、主題拓展，歌頌平凡

師:正如我們剛才所說的擁有美好的心靈，對于平凡來說就意味著幸福。桑娜夫婦正是用他們的善良使這個本來窮苦的家庭變得如此溫馨與甜蜜。

師:生活中像桑娜這樣的窮人真的是比比皆是，他們雖然人窮但志不窮，讓我們來認識一位感動中國的小姑娘。(介紹感動中國人物——何玥)

師:孩子們，在這里老師要給大家推薦一本書叫《平凡的感動》。它記錄了七十個當今現(xiàn)實生活中的典型人物……成為社會德行的楷模。

師:下面，就讓我們來分享有關(guān)平凡的名言名句，感受名家們對于平凡的理解。

生:最偉大的真理是最平凡的真理。

生:少說些漂亮話，多做些平常平凡的事。

師:我這里有從一本書中摘錄的兩段話，想在這里和大家一起閱讀、賞析。

生:我們生活在世間，最為珍視的應該是什么?……莫過于這一點了。

師:這兩段話就選自路瑤的《平凡的世界》。書中的內(nèi)容如它的名字一樣，給我們展示了一個平凡的世界，一個平凡人經(jīng)歷風暴，最終體現(xiàn)自身價值的過程。而課文中就有這樣一個人，他就是——

生(齊讀):科馬洛夫!

《語文新課程標準》指出:“閱讀是小學語文教學的基本環(huán)節(jié)。”在這個環(huán)節(jié)中，“朗讀是最重要最經(jīng)常的訓練。”“各年級都要重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對理解課文內(nèi)容、發(fā)展語言、陶冶情感的作用。”因此，本環(huán)節(jié)中就設計了全班齊讀、男女賽讀、個別領(lǐng)讀等朗讀方式，讓學生學會不同方法的讀，從讀中理解課文內(nèi)容，體會文章的主旨，提高審美能力，培養(yǎng)語感，陶冶情操，使思維更有條理。

四、升華感悟，超越平凡

師:孩子們，當我們看到眼前這座豐碑的時候，一定會想到抗美英烈毛岸英;航天之父錢學森……但我們能否記起有多少忠骨埋在異國他鄉(xiāng)，日日思鄉(xiāng)，卻不能魂歸故里的那些最可愛的人……每一個平凡人都有一顆流淌著愛的心，每一個省略號都有一個感人的故事。那就讓我們結(jié)合生活寫出自己對平凡的理解。

生:平凡是偉大的，正是那些平凡人所擁有的平凡心，才撐起這美好的世界，才讓這世界充滿了愛。

生:偉人是從平凡人走過來的，要想做得偉大就先步入平凡，單純的平凡就是單純的偉大!

在語文課堂中，體現(xiàn)語文學科“人文性”的基點就在于“情感”，教師極富“激情”的表達，調(diào)動著學生的情感，觸動著孩子們的心靈，讓學生充滿熱情地學習，使他們有了“有話要說，有感要發(fā)，有情要抒”的沖動，此時，鼓勵學生進行小練筆，切入點恰到好處，讓他們聯(lián)系生活實際寫出發(fā)人深思的話語，從而更深刻地理解平凡的真諦，內(nèi)化了文本，營造了“情感的課堂”。

五、總結(jié)歸納，定義平凡

師:同學們，平凡的人之所以偉大，就是因為心中有愛，正是心中那份質(zhì)樸的愛，才讓每一個平凡人變得如此偉大，那就讓我們再來深情地讀讀這段話。

生(齊讀):“一株小草，悄悄地融入碧綠的原野……平凡的你讓世界變得不再平凡。”

師:孩子們，就讓我們帶著一顆愛心，讓平凡因愛而精彩，讓平凡因愛豎起一座豐碑!