小學語文課堂故事化教學藝術淺析

孫艷蓮

語文課堂故事化教學能夠吸引學生的興趣，也是小學語文教師開展教學的一個重要手段。故事化的課堂不僅能夠使得課堂內容更加豐富，還能讓學生積極參與到教學中來，從而提高學生的語文水平和語文教學質量。

一、以故事激發學習興趣

在小學語文教學中，學生的學習往往和興趣有著很大的關系，因此，小學語文教師在進行故事化教學時，就應該將學生的興趣作為教學的切入點。由于學生正處于小學階段，對于故事是非常感興趣的，并且百聽不厭。語文教學的形式不單單只有根據教材進行講述，也可以通過其他的形式進行教學，而故事化教學則能夠有效的吸引學生的興趣，利于學生的學習。故事也是文學的一種形式，在語文課堂中教師可以通過和教學內容相關的故事進行開頭，通過故事來吸引學生的興趣。

在課堂開始前，語文教師可以根據教材的內容選取相關的故事。在開始講課前，可以先給學生講述選取的故事，通過故事吸引學生的興趣，讓學生能夠對將要講述的內容產生好奇。在將學生的興趣激發起來之后，課堂的氛圍也就相應的活躍起來了，這時學生就會主動進行教材內容的閱讀。富有感染力和啟發性的故事能夠激發學生的興趣，將課堂教學變得故事化，能夠激發學生的濃厚學習興趣，并且使得學生對學習更加的具有熱情。

二、以故事提高教學效果

故事化教學能夠幫助語文教師容易的突破教學中存在的一些難點。在目前的小學語文教學中，有很多的教材內容都是基礎一些故事背景之上建立起來的，課文中包含著非常深刻的故事含義，使得課文和故事背景緊密的結合在一起。在進行語文課文的教學時，語文教師可以將課文進行故事化處理，這樣就會使得課文變得更加簡單，學生在學習過程中就會容易理解。

例如，在進行《少年王勃》這一篇課文的講解時，教師可以根據“奇才，真是奇才”這句話讓學生進行朗讀，之后教師告訴學生“這句話中能夠體現出都督對王勃的賞識，但是都督并不是一開始就有這樣的想法的，下面通過一個小故事來讓大家了解一些文章的背景。”教師通過將課文故事化，能夠讓學生了解到課文的相關背景，在學習的時候就會更加容易地理解文章的內容。在語文課堂上進行教學時，通過故事化的處理能夠將課文的難點簡單化，使教學的效果更加的明顯。此外，語文教師還要加大課外閱讀的拓展。小學語文教材涵蓋的內容非常的多，只有閱讀大量的材料之后，才能夠準確選擇出和教材內容相關的故事，方便課文內容的故事化處理。故事化的課堂能夠大大提高語文教學的效果，并且能夠拓展學生的知識面，提高學生的學習水平。

三、以故事提高語文素養

對于小學語文教學而言，它的核心內容就是培養學生的語文素養。在小學教學中，語文是學會其他學科的基礎，而只有不斷提高小學生的語文素養，才能夠讓學生進行全面的發展，為以后的學習打下良好的基礎。為了提高小學生的語文素養，就需要使語文課堂故事化，通過講故事、聽故事及讀故事等形式來對學生進行鍛煉，加強學生語文素養的培養。課堂故事化教學中的聽故事能夠加強對學生聽辨能力的鍛煉，培養學生在聽的過程中進行思考的習慣。

講故事能夠激起學生的興趣，并且通過學生講故事的形式來鍛煉他們的口語交際能力。讀故事能夠滿足學生對知識的需求，在一遍遍的閱讀中體會故事的深意，并且積累相關的語言知識，提高學生的閱讀能力。通過課堂故事化的教學形式，能夠讓學生在課堂教學中更有熱情，積極主動地參加到教師的教學活動中來。課堂故事化教學培養了學生的語文素養，使學生在故事中能夠進行思考，促進全面的發展。

四、以故事促進專業化發展

在小學語文課堂故事化教學中，語文教師一直充當著學生的引領者、組織者和研究者的角色，開展語文課堂故事化教學，能夠加強教師對教學內容的理解，從而更好地進行教師專業化的發展，促進語文教學的開展。故事對學生的健康成長有著更大的影響，語文教師必須清晰認識到這一點，在教學中將課堂故事化，培養學生主動閱讀和學習的習慣。在故事中，故事的內容、意義和小學語文教材有著非常密切的聯系，能夠體現出語文教學的本質內容。

因此，課堂故事化教學已經成為了教師進行教學的一種重要手段，并且使得教師在教育中的主體地位得到了體現。課堂故事化教學能夠促進教師的專業化發展，使得教師在進行教學時能夠更加輕松，讓學生在語文教學中能夠更容易理解教材的內容，并且有助于教學質量的提高。