談初中文言文閱讀解題技巧

周淑平

在中考試題中，文言文閱讀試題占據很大比例，同時也是考生失分比較多的試題。本文結合筆者的教學經驗與中考評卷中所存在的問題，探討文言文閱讀解題技巧，以期對考生有所幫助。

一、準確把握文本主旨

所謂準確把握文本主旨，就是理解文本基本意思。要想做到這一點，可從三方面下手。

首先是了解古代文化常識。文言文是古人所寫的文章，其中的內容必然會對當時的政治、經濟和文化有所反映，因此了解一些古代文化常識，對我們準確把握文本主旨會有很大的幫助。其中包括朝代的更替、國家改革和經濟發展政策、國家大致的周圍環境以及治國方略、官吏的描述和設置、選舉制度和各種稅收制度等。

其次是注意文本的出處和文后的注釋，掌握基礎材料。注意文本的出處，可以讓我們了解寫作背景，并聯系當時的時代特點理解文本內容，而閱讀文后的注釋則可以使我們更準確地理解文本不至于對其產生誤解。同時發散思維，走出“典型環境下的典型人物的典型性格”的固有閱讀模式，因為有一些人物傳記具有鮮明的寫實特點，它不但寫主角的優點，還寫主角的缺點。

最后，養成做標記的良好習慣。不管是什么文體的文本，都會出現很多的人名、地名和官名，如果不理清其中的關系會阻礙閱讀速度和正確理解文本，因此可以用不同的符號標記文本中出現的人名、地名和官名，它在幫助我們正確理解文本的同時，還可以提高做題速度。

二、利用各種方法準確推斷詞義和句義

文本中的詞義我們不可能每一個都學過，因此我們要善于通過自己已有文言知識并利用各種方法去準確推斷文本中的詞義和句義。

首先可根據語法特點、字形以及句子結構來推斷詞義。例如“元末舉于鄉，長龍溪書院”，該句中應將“長”翻譯成動詞，再根據上下句可翻譯成管理、執掌;“遼人常越境而汲，灌親申畫界堠，遏其來，忿而舉兵犯我”，其中汲的偏旁部首為三點水，再聯系下文，可推斷出“汲”的意思為取水;結合語境可推斷出句義，如“遷九江太守，郡多虎暴，數為民患，常募設檻阱而猶多傷害?！駷槊窈?，咎在殘吏，而勞勤張捕，非憂恤之本也”，其中很多同學都把“今為民害，咎在殘吏，而勞勤張捕，非憂恤之本也”翻譯成“那些殘吏如今成為百姓的害處，而辛勞地抓捕這些殘吏，又不是憂恤的根本”，這句話若是這樣翻譯就是大錯特錯了，因為上面那段話可以清楚地看到虎才是“今為民害”的主語和“勞勤張捕”的賓語，并不是殘吏，所以正確的翻譯應為“如今那些老虎成為老百姓最大的禍害，主要的過錯在于殘吏，但是如果大肆捕殺這些老虎，又不是憂恤的根本”;又如“后為武康令……愈厲廉節，武帝聞其能，擢為宣城太守。自縣為近畿大郡，近代未之有也”，許多同學都把其中的“縣”理解為是小小的縣城，其實，從前文來看可以得出因為主角很清正廉明，才從武康令升到宣城太守再升到京城附近大郡太守的結論，其變化的是官職而不是地方，因此其中的“縣”應理解為郡守、縣令。

其次利用成語推斷詞義。我們現在使用的成語大部分都是從文言文中衍生出來的，所以很多成語中詞的意思與文言文中詞的意思是相同的，如“鐵騎來追，灌射皆徹甲”中的“徹”與“嚴寒徹骨”的“徹”意思是一樣的，都有“滲透、穿透”之意。

三、抓住關鍵字并注意古今變化

在翻譯文言文語句時，要著重把其中的關鍵詞翻譯正確。因為我們都知道在該題的評分標準處都會有這樣的描述:翻譯出其中的哪個詞可以給多少分或補充出句中的省略部分可以給多少分等，這樣的評分標準就顯現出了關鍵詞的重要性，因此一定要把握住關鍵字的意思并準確的翻譯出，如“帝遣使慰勞，賜裘帽，復遣中使趙成召鼎”，裘帽和復遣就是其中的關鍵詞，一定要準確翻譯出，這樣該道題就拿到大部分的分了。同時注意詞義的古今變化。

首先是通假字，通假字在文言文中很常見，如“謳癸倡，行者止觀”，其中的“倡”字就是一個通假字，在這里通“唱”，可譯為“歌唱、唱歌”。所以在閱讀文言文時，腦中要有通假字的概念，從而注意對通假字文言知識的積累。

其次是古今異義的字詞，現代所使用的一些詞語，在文言文中也有，但是意思卻有了很大的變化，如“河南”、“山東”，它們指的是河的南面、山的東面，而不是現在的河南省和山東省，這樣的詞還有很多，像“親戚”、“妻子”、“故事”等，當閱讀遇到時，稍微注意一下。

最后是詞類活用，它在文言文中很常見，與平常的積累有一定的關系，但是更重要的是考查學生對詞性及句子的分析能力。如“從衣文之媵七十人”，其中的“從”是使動用法，意思是“使……跟隨”，而“衣”則是名詞動用，可譯為“穿”。這樣的詞類活用還有很多，可以讓學生掌握和積累一些現代漢語知識，以便更好地分析文言文中的詞類活用。

綜上所述，文言文閱讀是有一些規律和技巧可尋的，我們平時要注意對文言知識的積累，牢牢把握住文言文閱讀解題的技巧，并相信自己，不在文言文閱讀題上失分。