對初中語文合作學(xué)習(xí)有效性的思考

周英俠

實施新課改之后，怎樣利用更好的教學(xué)方法提升課堂教學(xué)活動的有效性已成為各地區(qū)、各學(xué)科教師不斷探索的重點內(nèi)容。初中語文教學(xué)方法中的合作學(xué)習(xí)獨具特色，是一種新穎的教學(xué)模式。合作學(xué)習(xí)為教學(xué)有效性的提升奠定了良好的基礎(chǔ)，且在教學(xué)實踐過程中所取得的教學(xué)成果也十分顯著。因此，教師開展相關(guān)教學(xué)時應(yīng)該重視合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法的應(yīng)用，這樣才可以增強教學(xué)的有效性。本文分析了初中語文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用，以期促進教學(xué)效果的不斷提升。

目前，伴隨新課改的不斷發(fā)展，合作學(xué)習(xí)也隨之成為了新課改的關(guān)鍵組成部分之一。在新課改中大力提倡采用合作學(xué)習(xí)的方法開展相關(guān)教學(xué)，這樣可以增強初中學(xué)生對理論知識的實際應(yīng)用能力，也可以促進學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升，為初中語文教學(xué)活動的順利開展提供有利條件。當(dāng)然，合作學(xué)習(xí)同樣是雙刃劍，若恰當(dāng)使用則可提升課堂教學(xué)的整體效率，且促進學(xué)生的全面發(fā)展，但是如果使用不當(dāng)，則會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自覺性。因此，對于合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用老師應(yīng)引起重視，以防應(yīng)用不當(dāng)而影響到教學(xué)效果。

一、合理建立合作學(xué)習(xí)小組

在開展初中語文教學(xué)活動的過程中，老師應(yīng)重視對合作學(xué)習(xí)的有效應(yīng)用。合作學(xué)習(xí)主要是以小組合作的方式開展教學(xué)活動，合作學(xué)習(xí)小組的構(gòu)建是合作學(xué)習(xí)教學(xué)得以有效開展的基礎(chǔ)。構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組時，應(yīng)從組員性格、性別、智力、成績等方面考慮，讓各小組組員之間的實力基本平衡，進而才可以使組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)。而組內(nèi)異質(zhì)能為學(xué)生之間的互助合作提供有利條件，且組間同質(zhì)可以給各個小組之間的競爭創(chuàng)造相應(yīng)的條件。構(gòu)建合作小組不僅需要考慮到學(xué)生的交往能力，還要考慮到學(xué)習(xí)的難易度。

比如，在教學(xué)活動中，老師可利用組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的方式安排學(xué)生合作修改作文，這樣學(xué)生即可在活動中將自身的任務(wù)完成，還可以促進學(xué)生作文能力的提升。學(xué)習(xí)《旅游資源調(diào)查》時，因為這一節(jié)屬于綜合性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此老師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好來自由組合，為學(xué)生提供一個充分的學(xué)習(xí)空間。經(jīng)過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生之間的配合會更加默契，也可以提升教學(xué)效率，因此老師應(yīng)在課堂教學(xué)中合理、有效地利用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，確保教學(xué)的有效性。

二、科學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容

利用合作學(xué)習(xí)的方式開展初中語文教學(xué)時，教師應(yīng)參照教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的具體情況來構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組，選擇價值較高的教學(xué)內(nèi)容，適時開展小組合作學(xué)習(xí)。通常情況下，學(xué)習(xí)內(nèi)容相對較為簡單，可以采用全班共同學(xué)習(xí)或者讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)的方式進行學(xué)習(xí)，不需要采用合作學(xué)習(xí)的模式。若教學(xué)內(nèi)容相對較為復(fù)雜，且綜合性較強，則可通過小組合作的方式來學(xué)習(xí)。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行設(shè)計時，應(yīng)設(shè)置一些能夠為學(xué)生學(xué)習(xí)提供挑戰(zhàn)性較強、比較適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，進而刺激學(xué)生進入學(xué)習(xí)的“最近發(fā)展區(qū)”

比如，學(xué)習(xí)《毛澤東的少年時代》時，可以通過解讀教材的內(nèi)容，然后合理利用合作學(xué)習(xí)來開展教學(xué)，讓學(xué)生了解少年時期的毛澤東反抗自己的父親、逃學(xué)都是在一些特定的條件影響下形成的，這同樣也反映出毛澤東的特點、個性。若學(xué)生在家里、學(xué)校遇到不如意、不順心的事，學(xué)生則可以利用合作學(xué)習(xí)的方式討論、思考，進而帶領(lǐng)學(xué)生朝著正面發(fā)展，取得更好的學(xué)習(xí)成效。

三、重視有機交流和有效引導(dǎo)

合作學(xué)習(xí)在初中語文教學(xué)活動中是比較重要的方法之一，同時還是新教學(xué)理念、新教育思想的集中表現(xiàn)形式。利用合作學(xué)習(xí)模式開展初中語文教學(xué)時，教師應(yīng)精心組織教學(xué)內(nèi)容，防止學(xué)生因相互爭執(zhí)、刻意拖延等浪費學(xué)習(xí)時間。因此，組織小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)重視對學(xué)生的正確指引，努力提升小組合作學(xué)習(xí)的整體有效性。語文知識是智慧之泉和創(chuàng)造之源，語文對社會歷史變遷進行了有效的融合，且對社會文明進行了積淀，使民族文化的思想得到有效發(fā)展。因此，教師應(yīng)用生命來培育生命，用智慧來培育智慧，這才是開展語文教學(xué)最好的一個歸宿。

比如，在學(xué)習(xí)《索溪峪的野》時，教師可以利用有效的方法進行引導(dǎo)，提供相應(yīng)的交流機會，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)、學(xué)生的交流中感悟索溪峪的語言美，領(lǐng)悟作者是如何描寫出索溪峪的“野”的。只有這樣才可以使合作內(nèi)容的層次性得到體現(xiàn)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

合作學(xué)習(xí)改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師講、學(xué)生聽為主和老師問、學(xué)生答的教學(xué)模式，傳統(tǒng)的教學(xué)模式阻礙了教學(xué)效果的提升，而合作學(xué)習(xí)不僅轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)的模式，給師生間、學(xué)生間的互動提供更多有效的信息，促進師生之間的交流。自主的合作學(xué)習(xí)方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)而言，是比較實用、科學(xué)、合理的學(xué)習(xí)方式，以合作為教學(xué)平臺讓學(xué)生經(jīng)過合作開展對話、進行交流，并在合作中處理各種學(xué)習(xí)難題。在合作學(xué)習(xí)中不斷探究，在合作中學(xué)習(xí)中體驗平等、民主，在合作學(xué)習(xí)中感受純真情感，體味學(xué)習(xí)快樂。