立足本味閱讀 提升閱讀品質(zhì)

水清艷

《新課程標準》指出:“閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”審視目前閱讀教學，仍存在演風過重、華而不實或講解分析、高耗低效的現(xiàn)狀，要想真正提升課堂閱讀教學效果，提高學生的閱讀能力和水平，需要我們在教育一線的老師，不斷努力探索與創(chuàng)新閱讀教學的新方法，新途徑。

一、激發(fā)學生的閱讀興趣

興趣是最好的老師，有了興趣，學習內(nèi)驅(qū)力被極大地激發(fā)起來，產(chǎn)生積極的學習動機。在這種情況下，學生能夠表現(xiàn)出超常的勇氣、毅力和智慧。激發(fā)學生學習興趣的方法很多，諸如創(chuàng)設(shè)情境、開展競賽、巧設(shè)問題、電教手段的使用等。

一般說來，小學生的自制力較差，在閱讀教學時，學生就“熱”一下，有時又“冷”了。這就需要我們注意適時調(diào)動學生思維的主動性:一是當學生認為對課文內(nèi)容理解得差不多，沒有什么可想的時候，就追問一個可以加深理解的問題;二是當學生思考遇到困難時，就提出問題刺激學生感官，能使學生不斷探索閱讀資料;三是當學生的思維處于抑制狀態(tài)，不愿思考問題時，就提出可能引起爭論的問題，以激發(fā)他們探討的興趣;四是當學生滿足于自己能從一個角度提出問題時再點撥誘導(dǎo)學生從多角度提出問題。學生增添了學習興趣，就能積極主動地學習。

二、培養(yǎng)良好的閱讀習慣

良好的閱讀習慣對形成閱讀能力、提高閱讀效率，順利地達到語文教學目的有著重要的作用。

在小學階段，我們就要特別注重培養(yǎng)學生各種良好的閱讀習慣。比如，認真預(yù)習的習慣;一邊讀，一邊想的習慣;不動筆墨不讀書的習慣;主動克服閱讀困難的習慣;使用工具書的習慣及勤于閱讀的習慣等等。學生一旦養(yǎng)成了良好的閱讀習慣，就能自覺讀書并有所收獲。

我們要訓(xùn)練學生閱讀習慣的養(yǎng)成。比如教學《恐龍》一課，學生對恐龍不太熟悉，這對他們理解課文內(nèi)容有一定難度。在講讀課文之前，布置學生從課外書籍上收集有關(guān)的資料和圖片，并在課堂上充分利用這些材料。多引導(dǎo)學生課外閱讀，向?qū)W生介紹好文章，共同欣賞讓學生交流，閱讀感悟?qū)懽x書體會。

三、培養(yǎng)閱讀質(zhì)疑的方法

閱讀教學中要善于引導(dǎo)學生質(zhì)疑釋疑，教師可以清楚地知道學生有哪些地方不明白，難點在什么地方，便于有針對性地教學，減少無效勞動。質(zhì)疑能激活學生思維又能促使學生主動探究，養(yǎng)成求知習慣等。語文學習中，我們教師應(yīng)鼓勵學生認真尋疑、大膽質(zhì)疑、積極解疑，讓“疑”成為激發(fā)學生課外閱讀的動力，教師要教給學生質(zhì)疑問難的方法。質(zhì)疑可以從標題中設(shè)疑，從教學內(nèi)容中設(shè)疑。一般來說，指點學生應(yīng)在難點處、困惑處、關(guān)鍵處、焦點處，提出自己的問題。如補充閱讀課文《五彩池》，題目是“五彩”，而作者在四川松藩見到的五彩池里的顏色真的也是五種顏色嗎?這一課的寫作是按什么順序?qū)懙?能一下子看出來嗎?這樣引導(dǎo)學生提出問題，然后帶著這樣的問題去邊讀邊思考，相互交流探討去解疑，時間長了就能培養(yǎng)他們有效閱讀的本領(lǐng)。

四、創(chuàng)建和諧的學習氛圍

營造民主和諧的學習氛圍，有利于減輕學生的精神負擔，從而促使學生積極地學，主動地去探索。在閱讀教學中，師生應(yīng)處于一個平等的地位進行讀書、討論、研究、爭論，教師應(yīng)是一名與學生平等的參與者，并起著積極的引導(dǎo)作用。學生也正是在互相問答、探討的互動活動中，成為能動的學習主體。

教師在教學中還要注意傾聽同學們的意見，使學生在課堂上敢說愛說，甚至提出不同想法。教師要以積極樂觀的態(tài)度欣賞，鼓動學生讀深讀透，并有新的發(fā)現(xiàn)。在這種寬松民主和諧的氛圍中來學習，學生的積極性、主動性、創(chuàng)造性和合作精神自然而然地發(fā)揮出來，同時也獲得了精神上的愉悅。

五、打造閱讀與寫作的平臺

讀寫結(jié)合，這是語文教學的一大規(guī)律。讀可以豐富詞匯、積累語言，增進思考，啟發(fā)想象，拓寬精神生活，為寫奠定基礎(chǔ);反之，寫對讀又有促進作用，能提高讀的自覺性、積極性，能提高讀的質(zhì)量。為此我們要在平時教學時，打造讀寫結(jié)合的平臺，可以對課文人物禮贊，對文章續(xù)寫。每學期，我都要求學生做一定數(shù)量的讀書筆記，摘錄課外閱讀中自己喜歡的詞、句、段，甚至篇。定期以朗誦會或說話練習等形式，展示自己的閱讀記錄。同時指導(dǎo)學生出黑板報、手抄報，寫景頌物的作品展示活動，要求主題突出，內(nèi)容豐富，學生會因此自覺地進行課外閱讀，以便寫出好作品。

總之，指導(dǎo)學生在閱讀中勤動手、動口、動腦并相互結(jié)合，采用最佳的本味化閱讀教學方法，一定能提高學生閱讀水平和語文素養(yǎng)。