小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的互動(dòng)教學(xué)思考

周琳鈺

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵階段，教師如果做好這一階段的教學(xué)，將對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)起到非常重要的作用。小學(xué)語(yǔ)文是基礎(chǔ)性學(xué)科，學(xué)習(xí)語(yǔ)文可以幫助學(xué)生更好地理解教師的意思。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)看似枯燥，但是其中的內(nèi)容非常豐富。教師如果能夠加強(qiáng)課堂教學(xué)的互動(dòng)，必然可以提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

目前，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)已經(jīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)方式，教師在課堂上采用多種教學(xué)方式，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。師生互動(dòng)教學(xué)方式是教師廣泛采用的一種教學(xué)方式，直接影響語(yǔ)文課堂教學(xué)目標(biāo)的完成程度。但是受到多種因素的影響，當(dāng)前語(yǔ)文課堂師生互動(dòng)的教學(xué)效果并不理想，仍然需要進(jìn)一步的研究和探索。

一、師生互動(dòng)教學(xué)的重要性

語(yǔ)文屬于基礎(chǔ)性學(xué)科，具有一定的文學(xué)性和工具性的特征。在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，師生互動(dòng)教學(xué)是一種常見(jiàn)的教學(xué)方式。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容包羅萬(wàn)象，非常豐富，教師應(yīng)該將語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容及人文氣息傳遞給學(xué)生。此外，語(yǔ)文教師的語(yǔ)言表達(dá)能力、感染力對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣同樣非常重要。在新課改的要求下，課堂上師生互動(dòng)教學(xué)有效提高了課堂教學(xué)效率。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)師生之間的互動(dòng)，而師生互動(dòng)同樣是維護(hù)和諧師生關(guān)系的主要方式。

二、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中師生互動(dòng)存在的主要問(wèn)題

1.互動(dòng)方式較為單一

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，很多教師都喜歡與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)活動(dòng)或者讓個(gè)別學(xué)生參加課堂互動(dòng)，但是教師與學(xué)生小組之間的互動(dòng)非常少。此外，學(xué)生個(gè)體之間、群體與個(gè)體、群體與群體之間的互動(dòng)非常少見(jiàn)。所以說(shuō)，語(yǔ)文課堂教學(xué)互動(dòng)領(lǐng)域尚未完全得到開(kāi)發(fā)，仍然可以作為教學(xué)領(lǐng)域中一塊可以深入挖掘的寶貴資源。課堂教學(xué)互動(dòng)不僅是師生之間的互動(dòng)，學(xué)生之間的互動(dòng)效果同樣會(huì)影響到課堂教學(xué)效果。

2.互動(dòng)缺乏深度

課堂教學(xué)的互動(dòng)環(huán)節(jié)，通常情況下就是教師提問(wèn)各種問(wèn)題，學(xué)生機(jī)械地回答問(wèn)題。看似熱鬧的課堂氛圍，其實(shí)教師對(duì)學(xué)生思維的啟發(fā)式互動(dòng)非常少，學(xué)生只是單純地找到老師的問(wèn)題，不會(huì)深入思考問(wèn)題，也沒(méi)有深入思考的時(shí)間。而且學(xué)生對(duì)教師的問(wèn)題回答模式和答案基本雷同，缺乏激烈的探討和爭(zhēng)論，課堂教學(xué)非常缺乏深度。

3.缺乏情感互動(dòng)

一般來(lái)說(shuō)，公開(kāi)課的課堂教學(xué)都是向外界展示出課堂教學(xué)最好的一面，而這種課堂氛圍表面看似精彩，師生互動(dòng)愉悅，但實(shí)質(zhì)上這種師生互動(dòng)缺乏情感。有些教師提出問(wèn)題，如果學(xué)生回答不出來(lái)，教師會(huì)采取相應(yīng)的懲罰措施，如果學(xué)生向其他人求助，教師又會(huì)批評(píng)其他學(xué)生，亦或是教師為了保持課堂安靜，禁止學(xué)生私下討論問(wèn)題等等，教師這些要求看似是為了保持課堂教學(xué)效果，實(shí)則是抑制了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

三、提高師生活動(dòng)質(zhì)量的策略

1.豐富師生互動(dòng)的形式

小學(xué)生年紀(jì)還小，注意力很難處于持久的集中狀態(tài)。這就需要教師通過(guò)豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容來(lái)吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂的氛圍，教師在講課時(shí)要注意語(yǔ)言的生動(dòng)性，避免枯燥乏味，通過(guò)熱情的講解帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情。就語(yǔ)言而言，教師可以采用多種語(yǔ)言表達(dá)的方式。保持課堂氣氛的活躍性，增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)師生間的有效交流，提高學(xué)習(xí)的效率。

2.及時(shí)調(diào)整互動(dòng)內(nèi)容

很多時(shí)候都是在不經(jīng)意間，學(xué)生就冒出一個(gè)堪稱(chēng)典型的疑問(wèn)或者產(chǎn)生一朵創(chuàng)新的火花，倘若教師在課堂上可以抓住這些稍縱即逝的機(jī)會(huì)，對(duì)這些細(xì)微之處流露出來(lái)的信息加以整合，這樣的神來(lái)之筆經(jīng)常可以引起一場(chǎng)激烈的討論，或者是得到學(xué)生的認(rèn)同，并且產(chǎn)生廣泛的共鳴，讓課堂的互動(dòng)變得精彩紛呈。

3.展現(xiàn)真實(shí)的學(xué)習(xí)場(chǎng)景

學(xué)生在教師面前一般都盡量展現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，這就造成了很多學(xué)生因?yàn)楹ε伦约旱腻e(cuò)誤被別人發(fā)現(xiàn)，所以在刻意的掩飾，讓自己的真實(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程變得不為人知。在這種狀況下，教師就需要與學(xué)生共同建立一些課堂制度，如對(duì)有異議或者疑問(wèn)的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，而對(duì)那些譏笑別人錯(cuò)誤的同學(xué)則進(jìn)行批評(píng)教育，學(xué)生去展示自己真實(shí)的思維、表達(dá)自己真實(shí)的情感、展現(xiàn)自己獨(dú)有的方法策略等。

師生互動(dòng)是提高課堂教學(xué)效率的有效方式，也是促進(jìn)師生情感的主要渠道。教師應(yīng)該充分利用課堂教學(xué)，增加師生互動(dòng)、互動(dòng)頻率，讓問(wèn)題變得更加精致，讓師生互動(dòng)之間充滿(mǎn)感情，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高課堂教學(xué)效率。